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易大奎 《中国科教创新导刊》2011,(21):46-46
由于初中数学在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与小学数学的有所差异,造成许多学生在进入初中时学习困难,尤其是农村初中数学后进生特别严重。我认为数学后进生的形成有以下几方面：缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱;掌握知识不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求。故对如何转化农村初中数学后进生这一问题进行了探索,认为可从这几方面来达到事半功倍的效果：帮助后进生树立学好数学的信心;在各章节入门前做相关数学知识补缺,为学习新知识打下基础;培养学生数学学习兴趣;加强对初中数学学法引导;改进初中数学教法。 相似文献
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《数学课程标准》中要求“数学教育面向全体学生”,倡导“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学是每个学习阶段的重要科目,但由于各种原因,导致学生到了初中以后两级分化现象非常严重,不少学生逐渐成为数学后进生。在农村初中,数学后进生所占的比例比城里学校的数学后进生要相对多一些。久而久之,如果作为数学教育者的我们抱着不负责任的态度,不去分析这些数学后进生形成的原因,不去帮助他们找到有效的转化方法,部分学生将对自己以后的学习和生活失去信心,不能成为社会的有用人才。心理学家布鲁姆经过研究得出：如果有足够的时间, 相似文献
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陈永周 《中国科教创新导刊》2012,(18):181-181
为了适应社会经济发展的需要,当代教育必须立刻解决农村学校初中数学后进生的问题.未来社会要想获得稳定且健康的发展,就应该避免后进生的流入.而对此进行解决的最有效办法就是在学习的过程中对他们进行科学合理的转化.笔者结合自已多年的实践经验,对农村学校初中数学后进生的原因进行了分析,并提出了相关的解决对策,以期彻底解决农村学校初中数学后进生的问题. 相似文献
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由于义务教育的普及,初中数学教材对实践应用的加强,教学要求、学习方法的改变等原因,学生两极分化的现象日益严重,表现在数学学习方面尤为突出。并且后进生有逐渐增多的趋势。作为一名数学教师,如何引导数学后进生稳定下来安心学习,提高学习成绩,是我们农村初中数学教育面临的一个重要课题。 相似文献
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初中数学后进生的转化与学生的兴趣、教师、毅力等因素相关,而转化后进生的关键在于教师及时转变教学观、学生观,帮助后进生克服数学学习中的困难,实现初中数学后进生的转化。 相似文献
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周林 《语数外学习(初中版)》2013,(11):84-84
在初中课程的学习中,学生们普遍认为数学的学习难度较大,后进生尤是如此。因此初中教师必须深入分析后进生的形成原因,采取科学有效的措施来转化数学后进生．以提高后进生的学习成绩。 相似文献
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石伟华 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):53-53
<正>新的数学课程标准要求数学教育面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的特点;在教学理念上体现出从精英教育向大众教育的转型,从小学数学到初中数学,学习内容、研究方法都是个转折,尤其是在数学思想认识上要产生质的飞跃,有些初中学生很难迈过这个转折点,出现后进生,导致数学学习成绩两极分化.在农村初中,这种现象比较普遍,它严 相似文献
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一、农村初中学生的现状农村初中学生大多居家较远,基本上都是农民的孩子,其父母多忙于生计,对孩子的管理较差,谈不上什么家庭教育,从小就被爷爷奶奶宠溺着.这些学生行为习惯差,自立、自理能力差,学习能力差,特别是数学能力更差.使农村初中教师面临着许多工作困难.如何培养农村初中学生对数学学习的兴趣? 相似文献
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尹宝艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):81-82
学生由初中升人高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生．高一是数学学习的一个关键时期．对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡． 相似文献
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当前农村中学的初中生源普遍较差,数学后进生的比例较大。而所谓的后进生的成因是多方面的,有社会因素、家庭因素,也有的是智商因素,但大部分的后进生是后天形成的。在重视大幅度提高教育质量的今天,如何转化数学学习差的学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。 相似文献
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正数学学习对学生的终生发展起着极其重要的作用.通过"良好的"数学学习,可以培养学生自信自强的心理品质、严谨缜密的思维习惯、尊重科学的求实精神和坚韧不拔的学习作风;而"不良的"数学学习,必将对学生终身发展,起到不可低估的消极作用.随着九年义务教育的发展,初中阶段不可避免地出现了相当一部分"后进生",严重影响了数学教育质量的提高.正视和解决数学后进生问题是学校教育教学活动的一个永恒话题,是学校教育成功与否的重要标志, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>高质量的课堂教学一直是教师不断追求的目标,对农村学校后进生多的现状,教学中要多关注后进生,争取做到"一个都不能少",让这些学生也享受到卓越课堂改革的成果。一、后进生形成的原因小学就缺乏学习数学的兴趣加上自身学习意志薄弱;数学前后知识的干扰,没有形成较好的数学认知结构,掌握知识、技能不系统;不重视基础;思维方式和学习方法不适应数学学习要求,进 相似文献
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李平 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):94-95
随着九年义务教育的普及,学生进入初中学习阶段后,学习科目逐渐增多,教学内容逐步加深,不可避免地出现了一部分数学后进生,严重影响了学校数学教学质量的提高.面对后进生我们不能放弃,只能转化.后进生形成的原因很多,探索其形成的原因,针对成因采取什么样的方法和技巧去做好转 相似文献
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<正>初中数学后进生是指初中阶段数学学习成绩较差、进步很慢、缺少学习积极性、数学能力与发展水平暂时不能达到数学大纲要求的学生,数学后进生由于处于落后地位,有较重的自卑感,内心容易产生惰性及自暴自弃的心理.在学习数学的过程中,不主动思考问题,不能完成数学作业,学习缺乏自信和积极性.要转化数学后进生,全面提高数学教学质量,数学教师就要以素质教育为指导,面向全体学生,树立"转化一个后进生与培养 相似文献
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陆波 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):66-66
一、数学后进生形成的原因1.反复失败,导致学习动力的丧失新课程的初中数学教材内容繁杂,学习任务重,致使许多数学学习困难的学生在学习过程中都曾尝试过反复努力 相似文献