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《初中物理新课程标准》强调以物理的知识和技能为载体,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识,主张自主性学习、创造性学习。积极培养学生的创造思维的教学理念就是在这一背景下应运而生。创造性思维的培养是当今学校教育教学的重要任务,也是素质教育的主要途径,如何在初中物理教学中培养学生的创造性思维,是笔者多年探索的一个重要课题。下面,笔者根据自己的研究谈谈在物理教学中如何培养学生创造性思维。一、创设问题情境,激发探究热情创设探究型问题情境是教师根据教学内容和学生已有的认 相似文献
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林凤芬 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):41-42
培养学生的创造性思维能力,是中学数学教学的重要任务之一．培养学生的创造性思维能力,首先要创设思维情境,激发学生的创造欲,要创设学生积极思考,引申挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思维;其次要启迪学生的直觉思维．培养学生的创造机智,引导学生以某些已知的数学问题出发,通过观察、联想、类比、化归等,促使学生主动地、积极地对数学问题进行分析、探索、综合、拓广,从而培养学生创造性思维能力． 相似文献
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如何在写作教学中培养学生创造思维能力?命题是否具有启发性,是否有一定的创造思维价值是一个很重要的问题。为此,我进行了一些写作命题研究。1.创设情境,培养学生创造性想象能力。创造性思维需要创造性想象的参与。创造性想象参与后,能结合过去的经验。在想象中形成创造性的新形象,提出新的假设。在作文命题中,创设新奇的情境,激发学生想象,就能培养学生创造性想象能力。 相似文献
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在阅读教学中注意进行创造性思维的训练，不但可调动学生的学习兴趣，培养他们的创造能力，而且能够强化教学重点，帮助突破教学难点，这是发展学生智力的关键。在语文课堂教学中培养学生创造性思维的途径有：一、创设情境要激发学生的思维动机，关键在于教师要想方设法为学生创造问题的情境，为学生的思维创造一种氛围。小学生的思维往往是借助于形象、色彩、声音进行的。因此，创设一个色、形、声俱全的情境，对启发学生的思维是非常必要的。如教《十里长街送总理》，可在周总理像框上披上白色的挽纱，同时放“送灵车”的幻灯和哀乐，教师… 相似文献
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创造性思维是创造能力的核心,培养创造型人才应从培养学生的创造性思维着手。如何在小学语文阅读教学中进行创造性思维的训练呢?笔者认为从以下几个方面入手。一、激发学生兴趣是培养学生创造性思维的前提我国教育家陶行知先生曾经说过:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”有了浓厚的兴趣,就会全心投入,就容易产生创造性思维火花。因此,激发创造性思维,必须从激发学生兴趣开始。在教学中,教师要善于结合教材,找准学生情感的激发点,把学生引入文中美好的意境之中。语文教学激情导入的方法,有创设情境、巧设悬念、故事引入… 相似文献
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实践是锻炼能力的熔炉，能力是通过实践活动培养出来的并在实践活动中得到发展，同时，能力通过实践活动得以体现或进行检验。一、围绕教学内容与教学目的创设情境，设计问题能力的培养是在解决问题的过程中体现出来的，因此，创设积极思维问题的情境便成为培养学生创造性思维的重要方式之一。在教学中，教师应努力创设提出问题的情境，精心设计具有启发性的问题和具有适当难度的题目，充分调动学生对提出的问题的兴趣，使各个层次的学生对不同层次的问题感到“跳一跳、摘得到，想一想、有结果”而处于不断积极思维的状态，向最近心理发展区… 相似文献
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王爱军 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):19-20
数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种.创设问题情境,引发认知冲突是较为常见的一种.创设问题情境学生需要有积极的学习态度,教师需要为学生创造平等的学习气氛.在教学中,教师应把握诱发性原则和适度性原则,通过联系实际、趣味导入、实验操作、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境,使学生处于积极的学习状态,激发其创造性思维,培养其创新能力. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:"教学教师应激发学生数学学习的兴趣,调动学生的学习积极性,帮助他们在自主探索的过程中,进一步经历观察、实验、计算、猜测、推理、交流等活动,鼓励学生的创造性思维,培养其创造能力。"因此,重视引导学生自主探索,是培养学生创造能力的有效途径。一、创设情境,激励探索良好的教学情境,是学生学习自主化、培养创新意 相似文献
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高正 《职业技术教育研究》2006,(3):30-30
每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展，良好的情境会产生良好的情绪，唤起学生的创造意识，发展学生的创造性思维，培养学生的创造性能力。因此，如何在每一节课的教学中都有意识，有针对性地创设各种良好的教学情境．是教师备课的一个重要内容。本文就数学教学中如何创设情境谈谈自己的一些看法。 相似文献
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王爱军 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):19-20
数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种。创设问题情境，引发认知冲突是较为常见的一种。创设问题情境学生需要有积极的学习态度，教师需要为学生创造平等的学习气氛。在教学中，教师应把握诱发性原则和适度性原则，通过联系实际、趣味导入、实验操作、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境．使学生处于积极的学习状态．激发其创造性思维，培养其创新能力。 相似文献
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<正>以落实培养学生创新与实践能力,促进学生全面发展育人目标为主旨,本文对在小学语文教学中激发学生创造性思维的路径展开结合人教版语文教材的案例分析。首先,简析了学生形成创造性思维的几种表现;其次,聚焦于小学语文课堂教学实践,从课堂氛围营造、教学情境创设、教学问题设置等方面,对在语文教学中激发小学生创造性思维的策略进行案例分析,旨在彰显义务教育语文课程的多重育人价值,发掘学生的创造本能与学习潜能。 相似文献
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现代社会急需具有创新精神和创新能力的人才,因此数学教师在教学过程中应从学生的实际出发,运用各种教学手段,培养学生的创造思维能力：创设问题情境,激发学生思维的主动性和积极性;采用启发式教学,引发学生积极有效的思维,培养学生的创造思维;采用民主的教学方法,培养学生思维的独立性和灵活性;挖掘＂问题链＂,开展思维变式训练,引导学生去观察、比较、分析、综合、推理,培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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梁秀英 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(2):117-118
创造教育是教育改革的方向,是素质教育的核心。课堂教学是实施创造教育的主渠道。在政治课教学中,从不断优化教学过程入手,通过创设情境、提出问题、实践探究、分析问题、推理论证、解决问题、总结归纳、形成能力,培养学生的创造性思维。 相似文献
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确立学生的主体地位,发展学生的创造性是《语文课程标准》的基本特点之一。新的语文课程标准注重对学生进行自主学习和合作探究能力的培养。体现在教学实践中,具体应抓好以下几方面:一、创设合作情境,激发探究动机在课堂教学中巧妙地创设各种情境,让学生产生获取新知的情感,激发学生积极探究的思维动机,是教学成功的关键。1.创设问题情境人的思维始于问题情境,情境具有感情上的吸引力,能使学生产生探究的兴趣、求知欲和好奇心。因此,在小学语 相似文献
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教师通过精心设计、创设课堂教学情境,培养学生的创造兴趣和独立自主的探究能力;抓住发散思维的特征,通过开放式教学手段,培养学生的发散思维;巧用＂错＂及时点拨学生的创造性思维;最终达在数学教学中培养学生创造性的目的。 相似文献
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魏应斌 《四川教育学院学报》2002,18(2):58-59
学生的创造性思维只有在富于创造性的情境和氛围中才能顺利发展。在小学语文教学中创设良好教育情境和氛围，培养学生的创造性思维重点应抓好以下几点：（1）创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，激发创造动机；（2）广开思路，培养创造个性；（3）诱导学生运用联想和类比，学会创新；（4）培养思维的流畅性和独创性，为创造性思维创造条件；（5）消除消极心理因素，培养创造性思维。 相似文献
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创造思维是指主动地、独立地发现新事物、提出新见解、解决新问题的思维,它是创造能力的核心。每个人身上都具有这种潜能。因此,在数学教学中,要特别注意培养学生的创造思维能力,进而培养他们的创造力。 一、创设氛围,培养创造思维的敏锐性 培养学生创造思维能力,首先必须创设富有创造性的情境和氛围。教学中我以学生为主体,引导学生多思考,让学生多提问,允许他们发表不同意见,充分发挥学生的主动性和独创性。如教学100以内数的顺序时,题目要求从表里看到一些有趣的排列,看谁发现的规 相似文献
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教师通过精心设计、创设课堂教学情境,培养学生的创造兴趣和独立自主的探究能力;抓住发散思维的特征,通过开放式教学手段,培养学生的发散思维;巧用＂错＂及时点拨学生的创造性思维;最终达在数学教学中培养学生创造性的目的。 相似文献
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徐蓓 《学生之友(小学版)》2013,(9):68
体育教学中的创新是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的心理氛围,培养学生的创新意识、能力、精神,训练学生的创新思维,培养和挖掘学生的潜能,开发学生的创造能力,培养学生创造性学习能力。本文试结合教学实际,谈谈在体育教学中如何培养学生的创新思维和创新能力。一、体育创新思维的培养教学有法,教无定法,贵在得法,重在创法。体育教师首先要给学生创造一种自由、轻松、民主、融洽、和谐、愉快的 相似文献
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在体育教学中创设问题的情境和民主宽松的心理氛围,训练学生的创造性思维,培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创造潜能,开发学生的创造力,是体育教学中实施素质教育,培养学生创新能力的重要环节。 相似文献