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教学语言是教师启发和引导学生的重要工具,是教师不可或缺的艺术。在计算机课堂教学中,教师应如何发挥语言艺术的魅力呢？本文结合笔者的实践经验,阐述了计算机教师教学语言应具有的六个语言艺术特点。 相似文献
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生物教学语言的两个特点各学科教学语言都有自己的特点，生物课教学语言至少有如下两个特点；一、生动有趣。课堂上教师的语言要新颖，有新意。干涩的语言会削弱甚至扑灭学生学习的兴趣。如讲条件反射时，一味地讲道理学生不容易接受和记忆，教师以“谈虎变色”、“望梅止... 相似文献
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刘国强 《洛阳师范学院学报》2000,19(1):131-132
教学语言是教师在教学过程中向学生传递信息的工具和载体 ,包括四个层次 :它是教师意义上的语言 ,是传递信息的工具和载体 ,存在于教学过程中 ,其受众是学生 ,具有始发性和反弹性。教学语言存在于教学过程、教材和教师口语三种形式中。教学语言要素分为语言要素特点和教学要素特点两个部分 相似文献
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语言是人们相互交流的工具之一。教学语言是教师传授知识、教育学生的最基本的工具，它直接体现了教师的基本功的深浅。教师研究教学语言，是搞好教学工作的基础，不同的教师可以有不同的教学特点、不同的教学风度。但课堂教学语言的优劣应当有共同的衡量标准。要在深入钻研教材的基础上不断改进教学方法。根据笔者的教学实践，教师的数学教学语言应该具备以下几个基本特点。 相似文献
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语文教师教学语言特点浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教师讲究教学语言艺术的重要性，对语文教师教学语言三个方面的特点——形象性、启发性、情感性进行了论述。从描述语、修辞手法、谈谐幽默的语言、秀美工整的语言四个方面进行形象性分析；从创造情境引导学生想象、巧妙设疑启发学生思维、启发学生充分展开想象三个方面进行启发性分析；从使用富有情感的语言打开学生的心摩角度进行情感性分析。 相似文献
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一直以来，高校翻译教学都存在教师角色中心化、教学模式单一、教学效果不显著等问题。本文在肯定应用翻译教学积极发展态势的前提下，以功能目的论为依归，从教师与学生之间、学生与学生之间、学生与翻译素材之间、人才培养质量与教学改革之间、翻译教学与课程思政大背景之间以及翻译教学与语言数据之间等六个维度探讨应用翻译课堂中的交互式教学模式。 相似文献
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通过高职院校教师的教学实践与研究,根据高职院校学生的特点,文章介绍了六种英语教学法,即英语交际教学法、基于能力的语言教学法、任务型教学法、合作性学习法、全身反应法、神经语言编译法,并分析了这六种英语教学法的适用程度。 相似文献
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《聋校义务教育实验教科书·语文（六年级下册）》延续了六年级上册教科书的编写体例，又有不同于前册的编排特点，如重视体会课文思想感情的方法学习、深化学生思维能力的培养、强化习作和语言交往的应用性等。聋校语文教师在教学过程中，应注意把握以下三个方面：夯实基础，尊重差异；联系生活，强化运用；重视整合，灵活设计。 相似文献
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通过高职院校教师的教学实践与研究,根据高职院校学生的特点,文章介绍了六种英语教学法,即英语交际教学法、基于能力的语言教学法、任务型教学法、合作性学习法、全身反应法、神经语言编译法,并分析了这六种英语教学法的适用程度。 相似文献
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王莉 《职业技术教育研究》2004,(9):48-48
教学语言是教师在把知识、技能传授给学生所使用的语言，它是教师向学生传递教学信息的主要媒介，是一种专门行业的工作语言，是教师搞好教学工作的基础，它在教学过程中起到非常直观的引导作用。不同的教师具有不同的教学特点和教学风格，而不同的学科在教学语言的运用上也有着不同的要求和特点。由于数学这门学科具有高度抽象、理论严谨、应用广泛等特点，所以数学教师的课堂教学语言也有着它特殊的要求。 相似文献
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良好的语言修养和语言艺术是教师的必备条件,是教师能力结构的重要组成部分,尤其对语文教师来说,要求就更高。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文教师使用艺术化的教学语言,会对学生语文水平的提高产生深远的影响。可见,教学的成败并不仅仅取决于教师学问的多少,语言艺术同样起着关键的作用。笔者认为,从以下六个方面可以有效提升语文教学的语言魅力。 相似文献
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袁星新 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):47-47,42
基于语文教学“语言是基础，文学是语言的艺术，语言与文学是情感交流的媒介”这个特点，语文教学必须注意语言的应用和学习，通过教师课堂板书的严谨、规范和准确与学生语言文字书写能力的培养；教师课文诵读的音准、断句、流利与学生普通话语言朗读能力的培养；教师课文赏析的阅读、理解和分析与学生语言文字写作能力的培养；教师课堂口头语言的应用、示范与学生口头语言应用能力培养的师生教学双方的互动来培养学生语言能力的形成。 相似文献
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教师职业语言技能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业语言是教师在教学过程中根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言，是教师精心选择组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言，也是带有教师本人创造性风格的个性化语言。教师职业语言的优劣直接决定着课堂教学效果。教学语言技能和教育语言技能是教师职业语言技能的两个方面。 相似文献
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教师话语效率直接影响学生学习语言的效率。本文从语言认知的角度详细分析了小学英语课堂教学中存在的六种低效教师话语：语言错误，语言难度控制不当，语言的情景性不强，不必要的教师话语，缺乏活力和思维含量的语言交互，以及结构性欠佳的语句输入，并提出了相应的改善策略。 相似文献
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初中语文教师的专业特点，决定了初中语文教师教学语言的特点。即工具性、感染性、多样性、思想性。一个教学语言丰富生动灵活的语文教师，对学生语文学习和发展的作用的重要意义，是不言而喻的。 相似文献
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“语言”问题十分复杂。若仅依教师语言运用的场所和目的，可分为教学语言、教育语言、交际语言。教学语言(含口语、书面语、态势语、其他辅助语)的口语与一般的口语不同，除独白式外，还具教导性、专业性、规范性等特点。口语是教学语言的主体，直接影响教育教学，探讨生物学教学口语问题，有助于生物学教师的教学水平和学生的生物科学素质的提高。为提高生物学教学口语水平，本文认为应遵循以下几个原则。 相似文献
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韩俊女 《教学月刊(小学版)》2014,(1):29-31
根据小学英语教学规律和特点,三至六个不同主题的单元学习之后安排综合的复习课,复习课的主要任务是帮助学生梳理归纳知识点,培养并检验学生灵活运用语言的技能。复习课中知识点多并且比较分散,教师会针对不同的知识点设计诸多的活动和任务,各项任务之间联系微小,导致课堂活动松散：同时,复习课中,教师为了达成多元的教学目标会设置各种语言情境, 相似文献
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新课程标准的实施，要求政治教师更深入地研究学生实际。学生的实际既是思想政治课教学的出发点，即教学必须从学生实际出发，又是思想政治课的落脚点，即教学要落实到解决学生的实际问题上。只有这样，才能调动学生学习思想政治课的积极性，使所学的内容在他们心中扎根。在长期的思想政治课教学实践中，我着重研究了中学生六个方面的特点，并在此基础上形成了六项教学原则。 相似文献
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教学语言要考虑学生的接受能力中卫县教研室段兴明教学实践表明，教师用符合儿真心理需求的语言讲课，往往能使课堂气氛更活跃，能缩短师生之间的情感距离，从而促使教学质量不断提高。要做到这一点，教师的课堂语言设计应突出“甜”、“趣”、“短”、“活”四个特点。所... 相似文献
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数学语言是以教学语言为“基”，以数学语言为“体”的混合型特有语言，它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维（活动）的教学，数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性，这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学，不可偏重一方面而忽视另一方面。 相似文献