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1.
学生之间是存在差异的。这种差异主要表现在:基础知识和基本技能掌握程度上的差异,学习目的和态度上的差异,情绪、情感和意志品质上的差异,对教师的教学方法、教学手段和学校学习环境适应程度的差异。这些差异导致学生逐渐分化为学习优等生、一般学习生和学习困难生三个层次群。 相似文献
2.
关于成本差异分析的研究——BOM环境下成本差异分析的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对于汽车制造企业来说,造成成本差异有很多方面。结合自己的实际岗位,理论与实际相结合,对采购差异和制造差异进行分析。具体包括采购纯价格差异、份额差异和订单下达错误造成的差异分析,对制造成本差异主要从材料用量、工时、单车结算件和工程变更进行分析,提出自己的见解。 相似文献
3.
郭正旭 《广东技术师范学院学报》2011,(10):75-77
由于成人教育教学对象、教学内容、教育目标存在着差异,根据教育公平理念和差异教学理论,在成人教育中实施差异教学是十分必要的。应从差异教学意识强化、成人个体差异动态测查、构建和完善差异教学实施机制三方面促进成人教育差异教学模式的实施。 相似文献
4.
该篇将四川省21市州分为成都、川南、川东北、川西部四大经济区域,并利用四川省2000—2010年各市州GDP和人口数据,首先采用标准差和变异系数分析四川省区域经济发展绝对差异和相对差异情况,然后运用可分解性质的泰尔指数对四川省各区域经济发展总差异、区域间差异、区域内差异进行计算和分析。通过分析标准差后发现四川省区域经济发展的绝对差异正在不断扩大;而经过变异系数和泰尔指数分析发现四川省区域经济发展的相对差异呈现倒"U"型特征。其中四大区域间经济差异和成都经济圈经济差异对四川省区域经济发展差异贡献最大,并呈逐年下降趋势。最后讨论了四川省区域经济发展差异的—收敛情况后发现四川省区域经济发展差异是收敛的。 相似文献
5.
在中学语文教学审美活动中,作为审美主体的学生存在着各种个性差异,因而会产生不同的审美结果。在审美活动中,这种个性差异主要表现为语文基础的差异、理解能力的差异、审美体验的差异、元认知存在的差异、生活背景的差异等。这种差异主要是由中学生审美心理差异、认知范围选择差异、中学生的主导性和创造性、文学作品对学生的触发引动作用差异所导致的。面对这些差异．在日常的中学语文教学审美活动中,我们认为应关注学生的审美个性,尊重学生的个性特点;激发学生的参与热情,让审美活动成为每一个学生展示自我的舞台;根据个性互补原则精心编排各类审美活动小组;教学设计和评价体现个性化原则。以此提高学生的审美情趣和审美水平。 相似文献
6.
人是有差异的,学生个体之间也是有差异的。这主要表现在学生的个性品质差异,如智力的差异、兴趣爱好的差异、性格特点的差异、人生观与世界观的认识差异、目标追求的差异等等。表现在学习上,就集中地表现为学习方式的差异、思维方式的差异、学习的技能技巧的差异、学习主动性的差异等。尊重学生个体之间的差异,为每一个学生提供最佳的教育,就是要切实地根据学生的需要,提供适应他们发展的、能够最大限度地激发和提高学生学习成绩。 相似文献
7.
段伟 《商丘师范学院学报》2006,22(6):141-142
英汉民族社会习俗,生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和性格的不同造成语言认知差异,诸如语境差异、背景知识差异、表达方式的差异、禁忌语的差异等。 相似文献
8.
张建新 《乌鲁木齐职业大学学报》1999,(1)
本文作者根据现代心理学,语言学研究成果,对学习第二语言的个体差异和教学对策,进行了具体分析和推理论证,认为造成差异的原因是多方面的,其中年龄差异、动机差异,态度因素、环境因素、个性因素、认知方式的差异、素质差异、学习时间差异、母语差异等九种因素则是直接影响学习效果的基本因素。作者针对这种情况,结合自己的教学实践经验,提出了扬长避短,发挥优势,变消极因素为积极因素的某些切实可行的教学对策。 相似文献
9.
我国R&D投入的区域差异与经济发展差异的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
钟学思 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1):49-55
对我国东、中、西和东北地区RD投入的地区差异和经济发展差异进行实证分析,结果表明:我国RD投入的地区总差异和地区间差异总体呈缩小趋势;我国经济发展的地区总差异、地区间差异和地区内差异从2003年起总体呈减小之势。东部地区RD投入和经济发展的区内差异都较大;西部地区RD投入的区内差异变化较平稳,经济发展的区内差异有所扩大;中部和东北地区RD投入以及经济发展的区内差异都较小。为促进我国各地区RD投入的稳定增长与经济发展之间的协调稳定,需要加快欠发达地区的财力支出结构调整;增强我国各地区(尤其是欠发达地区)的自主创新能力;及时制定有效的措施着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。 相似文献
10.
针对居民人均可支配收入差异过大这一问题,基于中国2011—2020年234个地级市数据,利用泰尔指数及其分解公式将居民可支配收入总差异、城镇居民可支配收入差异以及农村居民可支配收入差异各自分解为省内收入差异和省际收入差异,通过分析发现省内收入差异是城镇居民可支配收入差异的主要方面,而省际收入差异是农村居民可支配收入差异的主要方面。提出政府应该支持中小企业的发展、加强社会保障体系的建设、实行区域协调发展政策、优化产业结构等建议,以期缩小居民收入差异,促进经济发展和社会稳定。 相似文献
11.
从构建和谐社会的角度看教育中的差异 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是和谐社会的重要内容,是构建和谐社会的重要途径和手段。教育中的差异客观存在,适度的差异有助于和谐社会的发展。因此,我们不但要承认差异、尊重差异,更要了解差异、利用差异。 相似文献
12.
采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法等手段,从不同性别、年龄、不同运动项目、训练年限入手对临沂师范学院90名高水平运动员进行调查,结果:男女运动员在内部动机和缺乏动机上存在显著性差异,在鉴别原则和外化原则上没有显著性差异;不同运动项目的运动员在内部动机上有显著性差异,在鉴别原则、外化动机和缺乏动机上没有显著性差异;不同年龄阶段的运动员在内部动机、鉴别原则和缺乏动机上存在显著性差异,在外化动机上没有显著性差异;不同训练年限段的运动员在缺乏动机上存在显著性差异,在其他3个纬度上不存在显著性差异． 相似文献
13.
文章利用人均GDP指标,运用变差异系数、基尼系数和泰尔指数三种方法对广东省1995年到2004年的区域经济发展差异的趋势进行探究。利用泰尔指数的可分解性把广东省总的区域经济发展差异分解为珠三角、东西两翼和粤北山区三大区域之间的差异和各区域内部差异并分析各部分对总区域差异的贡献份额。研究发现,1995年到2004年间广东省的区域经济差异持续扩大,而广东省的区域经济差异主要来源于三大区域之间的差异和珠三角内部的差异。 相似文献
14.
关注差异：践行以人为本的教育思想 总被引：3，自引：0，他引：3
“促进学生的差异发展”是以人为本教育思想的核心理念,而实施差异教育是践行以人为本教育思想的具体体现。要促进学生的差异发展,首先要承认差异、尊重差异,并综合运用发展性学生评价、脑与认知科学研究成果和现代化信息技术手段认识差异、关注差异,因材施教。 相似文献
15.
每个学生都是独特的个体,学生与学生之间是有差异的。教育的作用不是消除差异,而是承认差异、尊重差异。素质教育应该以积极的态度面对有差异的学生．实施有差异的教育,促进有差异的发展。每个学生的天赋、品格、智能和体能等状况都不尽相同． 相似文献
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"差异教学"实质刍议 总被引：12，自引：0，他引：12
“差异教学”的实质,即在班级教学中,有效利用和照顾学生差异,在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学,促进学生在原有基础上得到充分发展。厘清差异教学与因材施教、个别化教学和分层教学等的关系,对于实施差异教学是有现实意义的。 相似文献
18.
以电影《洋妞到我家》为例,用霍夫斯泰德的文化维度理论,分析中西方文化的差异,即权利距离的差异、个人主义和集体主义的差异、不确定性规避的差异、长期导向和短期导向的差异.另外,探讨了如何处理这些由不同文化差异而造成的跨文化冲突,从而实现和谐共处. 相似文献
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<正>我校是一所九年一贯制学校,学校每年都开展中小学教学衔接活动。各学科活动的开展,让我们能清晰地发现六年级和七年级这两个学段之间存在的差异,诸如学生方面的差异、教学内容的差异、教学方法的差异、教师的差异……同样,语文学科六年级和七年级在课堂教学上也存在着较大的差异。 相似文献
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由于不同民族的语言和文化有着很大的差别,少数民族学生在学习普通话时遇到的文化差异主要体现为地域文化的差异、历史文化的差异、宗教信仰的差异和审美观念的差异。 相似文献