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美育,又称审美教育或美感教育。美育直接塑造人的心灵美、语言笑、行为美和体态美。审美教育是中小学音乐教育的核心部分,它培养了学生对美好音乐的热爱。音乐教学是教师教学中,把曲目与自我情感融合在一起,使学生能感知的音乐形象在此教学过程中,教师使音乐与审美教育相结合,使其贯穿着整个音乐教学过程,这对学生理解音乐、表达情感起着决定性的作用。这样,能够提高初中音乐教学的效率,使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受 相似文献
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刘娟 《潍坊教育学院学报》2013,26(4):103-104
音乐教育在本质上是一种情感教育。音乐教学要把情感、态度与价值观放在首要位置,突出情感体验。作为高职院校的音乐教师,在教学中要借助多种教学手段,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,使学生在感知、体验、表现与创造美的实践中受到音乐的启迪,获得审美能力,从而实现音乐教育的情感教育功能。 相似文献
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音乐教育可以陶冶情操、完善人格，提高学生的素质。音乐教育要把提高人的素质，培养学生的民族精神作为音乐教学和创作最基本的任务。我们在音乐教育中应把民族气魄、民族气节、民族气派、民族气概、民族风格、民族感情等与音乐技术教学有机地结合起来，在技术训练、创新中领悟民族精神，使音乐学习者在掌握音乐知识的同时增强民族自信心，激发爱国热情。 相似文献
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徐贺 《教学研究(河北)》2005,28(3):281-282
音乐教育是进行美育的重要手段，通过音乐的艺术形象去激发学生的美感。音乐教学过程当中教学方法和技巧是体现美的色彩，要让学生从内心去感受音乐的美，把自己的情感和音乐的美感融合在一起，使学生在创造美的实践中受到音乐启迪，获得审美能力，受到潜移默化的影响。普通音乐教育是以审美教育为核心的音乐教育， 相似文献
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在对学生进行素质教育方面,小学音乐教育必须由“以教歌、唱歌为中心”向以提高学生音乐素质为中心转化。根据音乐教学实践,我总结出以下几点做法:一、以审美为核心,深化学生艺术感受小学音乐教育应以审美教育为核心。因此,在音乐教学中,一要科学化,教学方法要符合音乐教育规律,符合学生心理特点。二要艺术化,教学方法不墨守成规,教学技能技巧得到艺术化的运用。１．挖掘美的教育因素。小学音乐教材绝大多数是音乐宝库中的优秀作品,这些作品充满着美的因素。教师在音乐教学时,应注意充分挖掘教材的思想美和音乐美,找准教育点加以启发诱导。… 相似文献
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赵兰 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
随着时代的发展,我国音乐基础教育已迈入一个崭新的历史阶段.如今的音乐教学,更有利于发展和开发初小学生的创造思维能力,使其智力得以提高.现代教育需要改革,重视音乐教育,必须从教师做起,培养德、智、体、美、劳全面发展人才,促进全民族整体素质的提升,任重而道远. 相似文献
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普通高师音乐教育面临两个问题,一是过分强调音乐的认识功能,二是过分强调音乐的德育功能。普通高师音乐审美教育具有重要意义,把提高学生审美能力的培养贯穿于整个教学环节,以审美为目的带动学生技术与技能的训练,让学生在参与艺术实践活动中学会欣赏美、表现美、创造美,才能最终达到提高学生音乐审美素质的目的。 相似文献
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范雪娇 《学生之友(小学版)》2012,(9):65-65
音乐教育是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要途径。《音乐课程标准》十分强调在音乐教学中培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,并指出：“音乐教育以审美体验为核心。”很多音乐教育专家也认为：在音乐课中进行音乐知识教学与音乐技能培养时,要有机地渗透音乐审美体验。因此,在小学音乐课堂上,教师要善于根据教学内容引导学生感受美、理解美、表达美、创造美,融“四美”于音乐课教学,这样才能充分发挥音乐的美育功能。 相似文献
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音乐教育,在培养和发展学生的正确世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用,这是因为音乐教育富有强烈艺术感染力,它可以使受教育者在提高音乐审美感受、表现能力的同时,心灵得到净化,道德情操得以升华。下面,我就根据自己多年的音乐教学实践,就音乐教学中的德育渗透谈一些见解和体会。 相似文献
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我国的普通音乐教学虽已走过“乐歌——唱歌——音乐”的历程,但还有许多不尽人意之处。当前,应从普通音乐教学入手,吸收先进经验,适当地添加音乐审美情趣,让音乐的“美”积淀于其中,从而使学生“悟出”走正确人生道路所需具备的种种优良品质,使音乐教学真正成为实施美育的重要手段,为提高民族素质作贡献。 在音乐教学的具体方法中渗透音乐教育思想。具体的教学方法,仅是看得见的具体操作,但却体现着音乐教育思想,包含着技能、技巧的内涵。音乐思想是看不见的,又是最重要的,是评判那些具体音乐教育方法的准则。若尝试吸收融合新式音乐教学法,孩子们在参与音乐活动中容易尝到乐趣,在好奇心的驱使下,探索精神不知不觉寓于欣赏音乐之中。孩子们即兴想象,随音乐而产生“体态律动”,展开形象思维,创造能力也由此而产生。 相似文献
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欣赏教学是高中音乐教育提高教学质量的重要方式,通过欣赏教育,学生切身感受音乐的魅力,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的音乐才能。作者主要阐述欣赏教学在高中音乐教育中的重要作用,分析当前高中音乐教育中欣赏教学存在的若干问题,并提出一系列旨在强化欣赏教学、提高高中音乐教育质量的措施。 相似文献
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黄晨曦 《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
音乐教育是素质教育的重要组成部分,在音乐教育中引导学生认知音乐的美对于提高音乐教学质量,促进素质教育的达成有着重要意义。本文从音乐美的相关概念入手,通过分析什么是音乐的美、为什么要学习音乐的美以得出在音乐教育中如何引导学生认知音乐的美。 相似文献
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音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中,要重视运用多媒体,尝试把器乐引进课堂,渗透民族民间音乐教育。 相似文献
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音乐教育就是美的教育.高中音乐教学尤其注重把音乐的美导入每个学生的心田,让学生在赏析世界不同音乐风格的同时,领略到音乐的优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美.其中,悲剧美作为美学的基本范畴之一,在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术美中表现对美的肯定.而音乐的悲剧美作为整个艺术悲剧美重要的组成部分,把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩,以音乐所特有的表情效果,使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中,获得音乐美的体验. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学音乐课之所以与其他任何学科有着很大的区别,是因为"音乐是一门艺术"所以音乐课应突出音乐的特点,小学音乐课就是要通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。唱歌课是音乐审美教育的表现形式之一,是目前素质教育很重要的一部分。唱歌是音乐教学中最能使学生接受和喜爱的一种形式,通过唱歌提高学生的想象力,把德育渗透到教学中,使学生有感情地唱歌,从而达到体验美、创造美、展现美的教学效果,以此提高学生的综合素质。 相似文献
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以往在音乐教学中,识谱可以说投入最多,而最无收获,因目标不明确,常常把手段当成了目的,把工具作为能力,使学生被动地接受脱离生活和艺术的知识技能学习现状。如今中小学音乐教育,识谱教学体系是普及性的,目的是培养个性全面发展的人,而不是音乐家。识谱的途径应是在音乐实践活动中培养学生的识谱能力。这种途径是把探求音乐美、享受音乐美当作教学的主要目标,而识谱则是在音乐实践活动中附带着解决问题的,或者说识谱是探索音乐美、享受音乐美时不可少的一件工具,这工具是在使用中经过磨励而日趋锋利、得心应手的。在以往的教学中,那种教师… 相似文献
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音乐教育中教师应采用多种教学手段引发学习兴趣,提高学生的音乐素养。在教学中渗透德育教育,培养学生懂得真、善、美,培养学生高尚的道德素养,是音乐教学成功的体现。 相似文献