共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
农村小学语文阅读教学要准确地把握“三维目标”,引领学生面对文本,通过扎扎实实地诵读和感悟的语文实践活动,使习得语言与接受人文熏陶融为一体,防止表面化、形式化的偏差,真正达到“工具性和人文性的统一”,“语文教学的三维目标的有机整合。” 相似文献
2.
在语文教学中,教师要认真理解和掌握新课标提出的"三维"目标的内涵和特征;深入分析"三维"目标的背景和不平衡性;要特别着力"三维"目标的设计和落实.语文教学"三维"目标的提出是从实践中而来的,又反过来为实践服务.所以,语文教师只有不断地思考与实践,才能有效地提高语文教学质量,真正落实课程的"三维"目标. 相似文献
3.
语文课堂里的适度"冗余",既可以避免学生在接受学科重要信息时被各种因素干扰,确保重要信息传递的准确无误、生动形象,也能保证学生在语文实践中受到足够的熏陶和感染.因此,在语文教学实践中,"冗余"理论的运用是很有价值的.运用"冗余"理论应如何使"冗余"信息控制在最合理的限度内,让语文教学更好地体现工具性与人文性的统一. 相似文献
4.
语文教材中蕴含着丰富的人文素养和情感因素,它肩负着发展和培养学生情意的独特使命.教师在教学中应充分发挥情感教育的作用,以引起学生在感情上的共鸣,从而实现三维目标的整体落实. 相似文献
5.
谈小学语文阅读教学中的情感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育科学》2008,(2)
语文教材中蕴含着丰富的人文素养和情感因素,它肩负着发展和培养学生情意的独特使命。教师在教学中应充分发挥情感教育的作用,以引起学生在感情上的共鸣,从而实现三维目标的整体落实。 相似文献
6.
语文教学的人文性和工具性统一是新课标和新课改所要求的.由于语文教学"人文性"的缺失,所以才呼唤加强语文教学人文性的问题.其实人文性是各学科所共有的属性,运用语言文字的工具性才是语文学科所独有的.在语文教学的实践中必须将其人文性和工具性很好地统一起来,力避顾此失彼,重此轻彼的倾向. 相似文献
7.
要从根本上提高高职生的人文素养和综合素质,只有坚定不移地走"大语文教育""大德育"之路,开拓语文教学和德育教学的范畴,充实语文教学和德育教学的内涵,语文教学和德育教学才有源头活水,我们培养高素质的高职生的教育目标才会实现。 相似文献
8.
昝庭根 《语文世界(高中版)》2011,(5):46-48
《全日制义务教育语文课程标准》强调语文教学要有“丰富的人文内涵”,而“丰富的人文内涵”包含了对人的生存状态、生命意识、生命价值的思考与理解,是新课程教学目标之一。深刻地认识到这一特点,对丁教师正确实施语文教学,增强语文教学的人文魅力,高扬人文旗帜,塑造学生高尚的人格,都具有十分重要的意义。 相似文献
9.
"语文教学目标"是语文课堂教学系统中的一个子系统,它是"教师通过语文教学活动对学生身心发展变化的期望"。我认为,它的内部要素可以分解为语文"积累性目标、发展性目标、审美性目标",对应于"语文知识技能、语文思维方式、语文情感态度"。语文教学目标,既要有自身的任务规定性,又要始终引领语文教学过程,发挥目标的"疏导"和"调节"功能,这样的课堂教学目标,才是积极有效和富有活力的。 相似文献
10.
新课标中,提出语文教学的三维目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。语文是一门工具性和人文性都很强的学科,语文教学不仅要体现“知识与能力、过程与方法”目标,还要体现“情感、态度、价值观”目标,要改变传统教学中的过分注重“知识与能力”的作法,要体现三维目标的统一。在三维目标的落实当中,搞好“情感”引导教学尤为重要。那么,语文教学要如何才能恰当地体现和落实“情感”因素呢？ 相似文献
11.
"工具性"与"人文性"的统一,是语文课程的基本特点。在新课程背景下,语文阅读教学如何让语言训练和情感体验并驾齐驱,携手课堂,有效提高阅读教学质量?应做到目标制定"语文化",文本解读"创意化",策略实施"语用化"。 相似文献
12.
本文试对新课程下语文阅读教学作探析,旨在通过传统的阅读教学相比较,进一步地对阅读教学中"工具性"与"人文性"作综合思考探究,真正培养学生具有整体的阅读感知和丰富人文底蕴的能力. 相似文献
13.
谈大学语文的"大语文化" 总被引：2，自引：0，他引：2
时代发展的大格局和大学语文目前的教学困境都呼唤大学语文的"大语文化"."大语文化"已经成为今天语文教学改革的新兴热点话题,文章提出了"人文性与工具性并重的大目标、丰富性与多样化结合的大内容、开放性与立体性并举的大课堂"的大学语文的"大语文化"格局. 相似文献
14.
"语文是人类文化的重要组成部分"(语文新课标语).语文课程具有丰富的文化内涵,它包含着多样文化,在语文教学中理应充分发挥语文教学的文化教育作用和文化传承作用,注重落实三维目标中的情感、态度和价值观目标. 相似文献
15.
张群 《安徽教育学院学报》2005,23(4):126-127
长期以来,许多语文教师在进行语文教学设计时,往往只考虑"知识和能力"这一层面上的目标,这样做不利于全面提高学生的语文综合素养.<语文课程标准>明确指出:"课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.""三维目标"的提出,是当今语文教学改革的必然趋势,同时也为中小学语文教学改革指明了方向. 相似文献
16.
近几年,随着新课标在语文教学实践中的贯彻和实施,新课改的实验蓬蓬勃勃.许多公开课和实验课等研讨活动为语文教学提供了借鉴的范例,也体现了语文课对学生的人文关怀及阅读教学中"互动"的信息碰撞与共享;可是我们也发现,有些课上得很华丽,互动得也很热烈,只是阅读过程中探究文本的意蕴不够,也就是说阅读教学中"互动"没有达到一定的深度. 相似文献
17.
课程标准指出．语文课程应致力于语文素养的形成与发展．重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深刻影响．重视语文的熏陶感染作用,这就要求语文教师拓宽语文学习和运用领域,整合教学资源,让学生更多地直接接触语文材料．并通过语文实践,培养学生的实践能力。为了实现这一目标,我认为,在语文教学中采用链接的方式,能活化教学资源,帮助学生扩展阅读渠道,从而变封闭的语文教学为开放的语文教学．优化课堂教学,提高教学质量。 相似文献
18.
语文阅读教学"高效"的问题,是当前语文教师思考与探讨的热点.笔者尝试运用辩证唯物论的知行统一观点和对立统一观点审视、分析、评价语文阅读教学的全过程,希图找到阅读教学"低效"的根源,对症下药,迅速地有效提高语文阅读教学的质量. 相似文献
19.
随着社会生活信息化和经济全球化的发展,语文在社会生活各个领域中的重要性不言而喻。语文新课标已经把语文课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展人文素养的高度,并对各个阶段语文教学在听、说、读、写四大技能的培养方面,应达到的目标进行详细的描述。 相似文献
20.
一、问题的提出
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一.学生生活在一个真实的世界中,身边的人物、事情、景物都会对其产生深远的影响.而合理开发利用课程资源,同语文教学实际和学生的学习有机地结合起来,丰富优化语文教学内容与形式,才能更好地促进学生语文素养的全面提升,切实助力小学语文教学更好地实现"减负提质"的目标. 相似文献