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中班幼儿经过小班一年的生活、学习后，观察能力有了初步的发展，但是其观察的目的性不强，缺乏持久性，随意性较大。笔者就在科学活动中培养中班幼儿的观察力进行了一定的实验研究和探索，获得了以下几点体会。一、利用科学小实验有助于发展幼儿的观察力我们选取的科学小实验是《机灵猴》教材中的实验以及从其他报刊上摘取的科学小实验。在科学小实验中，幼儿能亲自观察，动手操作，直接感知实验的变化现象，我们认为科学小实验对幼儿观察力的培养大有裨益。我们主要从以下几方面来组织、准备科学小实验。１．创设游戏情境，增强幼儿的观察… 相似文献
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培养幼儿良好的交往能力是早期教育的一个重要目标,但在幼教实践中,我们发现,幼儿交往能力的培养仍是个薄弱环节。为此,近两年来,我园对幼儿交往能力的培养进行了一些研究和探索,现简单谈几点我们的做法。一、拓宽幼儿交往的渠道,丰富其交往活动的内容1.在以学科教育为主的集体活动中,最大限度地为幼儿提供交往的机会。我们针对不同学科教育活动的特点,在集体活动中努力安排各种类型的交往活动。如在语言活动中让幼儿相互讨论、表演故事;在科学活动中让幼儿开展小组观察、合作实验;在数学活动中让幼儿交换使用材料;在音乐活动中进行对唱、合… 相似文献
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本文首先对自然观察智力的提出所导致的观察能力本质的变化、观察能力地位的提高、观察能力内涵的丰富、使用观察能力获取信息渠道的多样化及其对幼儿园教育改革的积极意义进行了分析,然后对如何在幼儿园教育中培养幼儿的自然观察智力提出了三点建议,即应该在探究活动中培养幼儿的自然观察智力,应该让培养幼儿的自然观察智力成为教育内容和方法,应该将自然观察智力的培养与其他多种智力的培养结合起来。 相似文献
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刘瑞芳 《黑龙江教育学院学报》1998,(2)
幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段,良好的观察力的培养对幼儿的心理发展和认知能力的形成具有重要的作用。因此在幼儿教育中,十分重视对幼儿观察能力的早期开发和培养。三至六岁的幼儿获得外界刺激的主要渠道是视听觉,他们不识字不会阅读,观察事物,学习知识主要依赖大量 相似文献
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一、活动目的
1、引导幼儿观察生活中的常见现象，培养幼儿发现问题、提出问题的能力。
2、引导幼儿动手实验、大胆联想、展开想像，培养幼儿的实践能力和探索精神。 相似文献
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关于贫困山区幼儿社会交往能力的培养钱继芳，孔燕现代社会需要人们具有良好的社会交往能力。促进不同生活条件下幼儿社会交往能力的发展已引起幼教界的普遍关注。为此，我们对皖南山区的农村幼儿作了一次包括观察、调查和实验等方法在内的实证研究，试图了解贫困山区幼儿... 相似文献
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王新兴 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
在幼儿科学知识教学中,教师应注意在实践活动中营造宽松的探索氛围,创设丰富的活动区域,为幼儿提供各种观察、操作、实验的机会,提供足够的探索时间,鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,培养幼儿的科学探索能力。 相似文献
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中班下学期的幼儿对身边常见事物和现象的变化非常感兴趣,喜欢运用多种感官、多种方式进行探究活动。为了进一步提高幼儿的观察比较能力,我们选择“有趣的溶解”为科学教育内容,重点引导幼儿感知物体在水中的溶解现象。活动过程中,我们营造宽松的探究氛围,引导幼儿运用观察、比较的方法感知物质在水中的溶解情况,并以图示支持幼儿记录和梳理。让幼儿在游戏与动手操作活动中观察物质的变化,从而发展细致观察比较、运用简单符号记录以及大胆运用语言表达自己的实验过程与发现的能力。 相似文献
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<正>观察行为是幼儿园教师在真实的教育环境中收集与幼儿相关的各种信息并做出反应的一系列显性活动。记录和分析教师的观察行为是提高教师观察能力、提高教师专业素养的重要途径。在幼儿的生活活动中，教师对幼儿的观察，可以更好地了解幼儿，更好地教育幼儿。观察可以促进幼儿的成长。在幼儿的生活活动中，教师通过观察，可以全面了解幼儿的需求，大致了解幼儿的个体情况。这样教师就可以针对幼儿的差异制订有效的教学方法。但在我国目前的学前教育中，教师对幼儿的观察不够，严重影响了幼儿的成长发育。因此教师需要有目的、有计划地观察幼儿的行为，客观地解释和分析其行为，进一步分析并优化幼儿教育。 相似文献
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幼儿园的科学小实验不同于中小学的实验,它不要求幼儿通过实验掌握科学原理和概念。幼儿园的小实验带有游戏的性质,它是以幼儿日常生活所接触的事物与现象为内容,运用有关材料,通过幼儿亲自操作,在一定的时间内,使一些事物或现象的某些特性或变化,明显地呈现在幼儿眼前,供幼儿观察。科学小实验可以说是幼儿探索科学奥秘的有效途径,它既能培养幼儿的动手、动脑能力,又能弥补自然条件下观察的局限性,还能培养幼儿对自然科学现象的兴趣,使幼儿在看看、听听、动动、玩玩、想想的过程中愉快地完成学习任务。但是许多幼儿园认为,开展科学小实验就… 相似文献
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本活动是建立在幼儿初步认识了伞的种类、结构、功能的基础上的，意在从幼儿的生活角度入手，创设符合其年龄特点、易于接受的艺术情境，创造发散想象的空间，让他们自然流露出对伞的喜爱。通过小实验让幼儿明晰伞的不同面料与防雨性能的关系，从而进一步发展其观察、比较、判断的能力，并以此为突破口让幼儿在实验、研究、总结中提升对伞的认识，对伞的其他秘密产生更强烈的探究意愿。 相似文献
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数学对于幼儿的发展具有特殊的作用，而几何图形是数学教育活动中不可缺少的一部分。在教学过程中，笔者发现许多幼儿对几何图形的学习不感兴趣，而比较喜欢直观的、形象的、色彩斑斓的东西。幼儿掌握事物的概念是由感性认识发展到理性认识的，充分利用这个发展规律培养幼儿对几何图形的兴趣，有利于发展幼儿的逻辑思维能力、观察能力、记忆能力和空间想像能力等。 相似文献
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<正>游戏是幼儿园开展教学的重要手段，能充分满足幼儿的个性化学习需求，实现综合能力的提升。在课程游戏化的背景下，观察能力已成为幼儿教师的基本能力，教师需在游戏中对幼儿的行为进行全面观察，读懂幼儿的真实心理。为此，幼儿教师应深入探究提升自身观察能力的方式，在教学实践中提升观察能力。 相似文献
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<正>教师观察是幼儿教育中一项重要的工作，通过观察幼儿的行为和表现，教师可以了解幼儿的发展水平、兴趣和需求。然而，教师观察行为存在一些潜在的问题，如主观性、片面性和不准确性，这可能影响到观察结果的可靠性和有效性。因此，需要针对这些问题提出优化方案，以提高教师观察的质量和效果。1幼儿生活活动的重要性和价值幼儿生活活动在幼儿教育中具有重要的意义和价值。这些活动提供了一个丰富的学习环境，旨在促进幼儿的全面发展。通过参与各种生活活动，幼儿能够探索和理解自己身处的社会和文化环境，培养实践能力和解决问题的能力。在幼儿生活活动中，他们有机会发展语言、社交、认知和运动技能。此外，这些活动还可以帮助幼儿培养情感和价值观，促进其道德和情绪发展。 相似文献
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幼儿观察能力形成的关键期是2岁～6岁，在幼儿园期间培养幼儿的观察能力尤为重要。教师应坚持“精密观察”的教学原则，引导幼儿通过全面观察、比较观察、系统观察和五官俱到的观察等去获得对事物的认识和理解。 相似文献
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崔学勤 《合肥教育学院学报》2007,24(3):125-128
幼儿审美感知力的独特之处在于其初始性、直感性、差异性，我们必须以幼儿心理结构的发展为依据，注重对事物形式敏锐感知力的培养，并根据幼儿审美感官的特性，在实践的层面开辟综合运用的渠道，全面地培养幼儿感官的审美能力，为促进学龄前儿童审美能力的持续发展打下基础。 相似文献
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设计意图 幼儿在日常生活中，常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。为了能让幼儿解决生活中类似的问题，所以设计了此活动。在活动中，幼儿通过动手、动脑、动口，自己发现方法。从而激发了幼儿的动手能力、观察能力、语言表达能力，培养了尝试意识、创新意识以及体会成功的喜悦感。 相似文献