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普通高校继续教育现状分析与发展路径探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
本文以广东省普通高等学校继续教育为研究对象,通过对58所普通高等学校的问卷调查和数据统计,对广东普通高等学校继续教育办学现状和问题进行分析,提出了广东普通高等学校继续教育进一步科学发展的路径:一是重新定位继续教育地位,加强继续教育管理;二是继续教育由学历教育为主的办学模式向非学历、高层次教育培训为主的办学模式转变;二是搭建继续教育"立交桥",统一学历继续教育人才培养规格和标准;四是教学手段由传统传授模式向网络教育模式转变;五是由以政府单一办学模式为主向多元化办学模式共存转变;六是建立继续教育联盟,构建继续教育质量监测与保障体系;七是积极探索以终身教育为目标的继续教育新模式. 相似文献
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创业教育已经成为高等学校拓宽就业渠道、促进灵活就业的重要组成部分.本文分析了国内创业教育的现状和存在的主要问题,提出了利用 SYB 和 KAB 等创业培训项目指导学生创业,构建我国大学生创业教育全程化的模式 相似文献
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吴云峰 《黄山高等专科学校学报》2012,(1):24-29
胡适主张择业要尊重个人兴趣、考虑社会需要、注重文化基础。个人在择业、就业方面要广泛涉猎、不盲目追求热门、注重自修、强调真才实学、反对唯学历论、发展业余爱好。学校和社会要通过开设选修课、发展职业教育、开展继续教育、终身教育、规范办学、提高教学质量等方式来帮助学生择业就业。这些观点很多都是有价值的,但由于其改良主义的政治主张,仅仅通过教育改良来解决择业问题是无法实现的。 相似文献
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面对经济发展方式的转变、高等教育内涵式发展的回归以及毕业生就业压力的加大,高等学校迫切需要改革人才培养模式及其上位的办学模式,大力开展创新创业教育。本文由创业型大学的成功探讨人才培养模式与办学模式的相关性,进而探讨如何开展创业教育以实现更高质量的毕业生就业。 相似文献
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我国大学生创业教育起步较晚,与之配套的教育体系尚不成熟,面向大学毕业生创业继续教育还处于初期阶段。当前,我国经济正处于转型发展新时期,创业教育也在朝着市场化方向发展,毕业生继续教育体系应当随之作出调整,适应新教育形势变化。简述创业教育市场化背景下大学毕业生继续教育存在的问题,探究产生问题的主要原因,并提出打造专业化的毕业生创业继续教育师资队伍、建立毕业生创业指导服务体系、疏通“校社协同”的毕业生创业继续教育路径等策略,为提升大学毕业生创业继续教育的有效性以及大学生创业教育质量建言献策。 相似文献
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李达亮 《荆州师范学院学报》2009,(5):108-110
我国高等学校创业教育存在着目标不明确,层次不清晰,责任不到位,评估无标准等问题。高校辅导员作为高校学生就业工作的直接承担者,肩负着指导学生择业、就业和创业的责任,因此也成为学校开展创业教育能否取得显著成效的一个关键因素。 相似文献
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我国大学后继续教育的简要回顾与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为当前我国构建终身教育体系的必由之路;当前我国大学后继续教育主要有非全日制研究生教育、职业资格证书教育、业务培训教育、社会文化生活教育和老年教育五种类型;我国大学后继续教育的发展应充分发挥高等学校、企业和科研机构的作用。 相似文献
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余瑞玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):197+200
伴随高等教育大众化进程而兴起的新建地方本科院校担负着为广大经济相对落后地区培养大量实用型或技术型人才以及振兴地方经济的任务。但这支新生的教育主力在发展中存在着诸多问题:如师资结构失衡,高层次人才缺乏;机制不健全,人才的显性流失与隐性流失现象较为普遍;教师继续教育认识不足,措施不力等。今后新建地方本科院校应从如下几点建设师资队伍:树立科学发展观,注重制度环境建设;外引与内培并举,培养高水平师资团队;构建教师继续教育、终身学习体系。 相似文献
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在高等教育竞争日趋激烈的态势下,办学特色不仅是高校发展的一种竞争战略,而且是高校发展的核心竞争力。高水平外国语大学的建设与发展应在明确办学定位的基础上,紧密围绕办学理念、大学精神、学科专业、师资队伍、人才培养等方面凝练和构建办学特色支撑体系,从学科发展、名师培育以及国际化发展等方面寻求发展路径,从而不断提升高等外语院校的核心竞争力及其在我国高等教育发展中的地位与作用。 相似文献
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陈蕾 《湖南科技学院学报》2005,26(4):198-199
高等教育进入大众化教育阶段后,普遍存在于人们心中的精英情结已严重阻碍了大学生的就业。为此,高校应及时引导学生端正就业心态,树立正确的就业观;同时就业指导要提前,要与生涯发展辅导相结合;并合理进行专业设置和调整,以解决大学生就业难的问题。 相似文献
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王越 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):11-11
具有良好的体系,完备的功能、多元化的方式这就是美国职业教育。美国从事职业教育的学校紧贴社会需求设置课程及时调整专业类别,重在就业的岗位知识和技术技能的培训,学生根据劳动力市场变化需要选择自己的专业方向。当前我国的职业教育发展存在两种不同的取向。一方面人们认为职业教育就是就业教育,另一方面受发达国家职业生涯教育、关键能力等职业教育理念的影响,以及迫于我国现实的就业压力,人们认为职业教育要以人为本,不仅要满足于学生职业生涯规划发展的需要,还要加强职业素质及关键能力的培养,培养具有发展潜力的综合素质较高的高技能人才。 相似文献
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德国应用科技大学为社会服务的办学方向、应用型人才的培养定位、校企合作的培养模式、突出技能培养的课程模式、高水平的教师队伍等鲜明特色,为我国高职院校人才培养提供了诸多启示。我国高职院校应学习德国应用科技大学的成功经验,坚定高技能人才培养方向,以高技能人才培养为核心,建立高职院校教师准入制度,走校企合作的道路。 相似文献
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冯学起 《延安教育学院学报》2009,23(1):24-26
职业教育在我国是一个新生事物,在探索中发展和在发展中探索将是我们在今后一段较长时间内必须走过的一个痛苦历程。职业教育理念是探索中的重点,理念来自于市场,有怎样的市场就应当推崇相应的理念。紧紧把握职业教育培养劳动者的素质、提高劳动者的劳动生产率是推动职业教育发展的关键;统筹兼顾、资源共享、拓展劳动力就业渠道是职业教育求得发展的理论基础;职业院校在专业设置,人才培养方向等方面应具有前瞻性和多元化思考,畏缩依赖不利于职业教育的可持续发展。 相似文献
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以教师专业发展为本——对进一步提高区域教师继续教育培训针对性和实效性的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
刘国军 《兰州教育学院学报》2010,26(6):300-302
为解决区域教师继续教育培训方式针对性不强、实效性不高的问题,实现＂有效教师培训＂,需要从＂以教师专业发展为本＂的理念出发,构建有利于教师专业成长的针对性和实效性强的区域教师继续教育体系 相似文献
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基于就业视角——中外研究生教育取向探究 总被引：1，自引：0，他引：1
从就业视角探讨各国研究生教育在满足少数研究生从事基础理论研究,重点培养国家重要部门所需要的精英人才外,大多数都要转向适应本国社会经济、科技发展需要的应用型研究及开发的高层次人才培养发展趋势下,我国应借鉴国外研究生职业教育有益经验,并根据我国社会经济、科技发展的特色,从国家宏观需求和研究生培养单位适应高层次就业行业来培养应用型、复合型研究生高层次人才需要出发,探索了研究生教育今后的就业取向。 相似文献
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中西方高校就业指导比较探析 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于历史文化背景的差异，中西方高校就业指导在内涵表现上仍有较大区别。相比之下，我国高校的就业指导仅仅是针对毕业生择业期间的指导，缺乏对学生职业能力、职业发展以及身心健康的整体关注和持续性教育，因此，建立以促进人的可持续发展为最终目标的就业指导体系，提高就业指导的全程指导及全员参与，成为解决就业问题的有效措施。 相似文献