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《校园英语(教研版)》2015,(15)
在国家教育部制定的《大学英语课程教学要求》中,对大学英语教学中的口语教学作出了明确要求,强调了在大学英语课程教学中的教学目标是要培养学生的英语综合应用能力,特别是对英语的听说能力的培养。然而目前在我国大学英语的课程教学中,口语教学还是存在着问题和困境,如何解决问题和摆脱困境,成为了摆在每一个高职英语教师面前的新课题。本文将对大学英语口语教学中的困境作出分析,并通过论证给出应对策略。 相似文献
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日本综合大学实施新教师资格证书课程面临的问题与矛盾 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪末，日本对“教师资格证书课程”进行了一次新的改革。目前。日本综合大学实施教师资格证书课程面临许多困境，存在很多矛盾和问题。我国的教师教育正处于从封闭制向开放制转型的时期。日本综合大学实施教师资格证书课程遇到的问题，应该引起我国相关部门或机构的注意。“日本现象”引发我们思考：开放制的实质是什么?开放制下大学如何实施教师培养课程? 相似文献
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历史与现实是彼此沟通的。目前历史教学中存在诸多问题。走出困境,须确立回归生活世界的课程生态观,加强教师的专业素养,有效开发利用历史课程资源,加强书本知识与现实生活的相互联系,善于运用多种教学方法。 相似文献
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韦永琼 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(2):5-8
近年来,大学教学面临大学生就业困难和社会电子信息化的时代境遇,人文社会科学类课程的大学教师,如何在课堂教学中坚守人文精神与价值传统,成为了目前大学里亟需受到重视和解决的现实问题。 相似文献
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刘舸 《教学研究(河北)》2022,(1)
目前高校非思政课教师在课程思政教学设计方面存在两个共性问题:一是对课程所要承载的具体思政目标不够清晰;二是对如何挖掘以及挖掘什么样的课程思政元素缺乏经验。针对这两个问题,强调课程思政教学目标必须与思政课程同向同行,突出集体主义价值观教育的自觉性和坚持马克思主义意识形态的导向性,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观;教学内容要注意精准挖掘历史和现实中具有人民性的课程思政素材,并联系学科难题和现实社会问题引导学生的创造性思维,培养有担当、能力强、情怀深的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起,要贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域。在新的时代背景下,如何在大学实施社会主义核心价值观教育?怎样理解社会主义核心价值观教育与大学思想政治课的关系?如何将社会主义核心价值观教育融入到大学思想政治课中?大学思想政治课面临哪些现实困境?如何 相似文献
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大学英语课程须着力于体现职业本科院校公共外语课程所应具备的特征：通过提升课程教学要求、拓展课程体系、调整教学方式,使该课程体现高层次性;通过职业英语内容框架搭建、职业元素有机融入,使该课程凸显职业性;通过重塑课程目标、重构课程内容、转变课程开展方式,使该课程彰显创新性。目前,该课程面临着缺乏教学指南或课程标准指导、教研成果支撑、教学资源支持等现实困境,需要通过发挥课程育人功能、夯实教学研究、编写新教材、提高教师能力等举措,稳步提升职业本科教育大学英语课程的质量和教学效果。 相似文献
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多媒体技术已成为大学课堂教学普遍应用的现代教育技术,但大学课堂多媒体教学的困境长期得不到较大改善,其深层次原因是高校教师评价体系不重视教学、教师信息化教学能力普遍较低、缺乏信息技术与课程整合的研究等。突破大学课堂多媒体教学困境需要改革教师评价体系、创新教师培训方式、建立教师教学发展中心、营造重视教学的校园文化。 相似文献
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将思政教育融入教育硕士的课程教学,对培养德才兼备的中小学教育工作者具有重要意义。目前,国内教育硕士课程思政教学实施中仍存在教师课程思政意识薄弱、课程思政元素挖掘不充分、课程思政实施方法落后、考核评价制度不完善等问题。为此,本文结合国内数学教育硕士专业课程教学实际,提出破解思政教育融入教育硕士课程教学现实困境的相应策略。 相似文献
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中学时期是一个人世界观、人生观和价值观形成的关键时期。而很长时间以来,中学思想政治课变更频繁,教学内容枯燥乏味,教师难教、学生厌学等弊端使得该课程陷入理论和现实的双重困境。究其原因,在于中学的思想政治课脱离了学生的生活世界。为此,新一轮的课程改革应强调教学的生活化。 相似文献
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跨学科德育主题教学是依据课程标准和教材,围绕主题活动,以跨学科知识为内容,培养学生正确价值观和良好道德素养的教学实践形式。本研究从德育的课程性质、实践属性、现实需求等方面分析了德育课程中开展跨学科主题教学的必要性及实施困境,并从教师教育理念的转变、跨学科共同体的建立、教学内容的设计等方面提出跨学科德育主题教学实施的路径。 相似文献
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<正>彭恩霖(Lynn Paine),美国密歇根州立大学教授。请问您认为教师教育领域目前存在的主要问题有哪些?彭恩霖:我认为目前主要存在两个问题。一个问题是教师教育的模式和方法常常墨守成规,非常程序化。研究者们精心设计教师教育课程,花大量的时间研发教师培训项目,但是往往忽略了学生的学习,没有真正理解师范生和一线教师是如何学习的。另一个问题是教师教育理论和实践的巨大分离。大学为师范生开设了很多理论课,关注课程知识和教学法,然而大学并没有很好地将这些理论课和教育教学实践相结 相似文献
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在新时代社会主义强国建设背景下,我国高等教育向高质量方向发展,要求高校教师不仅是知识的传播者,还应是帮助学生形成正确价值观的指导者,因此,高校掀起了开展课程思政的浪潮,促使各类课程与思想政治理论课协同发力。通过对新时代背景下高校开展课程思政建设的必要性梳理,结合高校专业课教师在认知、能力、教学工具方面遇到的现实困境分析,相应提出培育专业课教师的主体意识与政治觉悟、提升专业课教师的思政育人能力、优化“课程思政”的教学设施和教学环境的突破路径。 相似文献
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大学教师的课程与教学发展是教师职后发展的核心内容。一是指通过组织的支持,包括课程和教学理念的创新,吸引、激发教师主动参与并达到提高教育质量目标的活力;二是指教师在一定时期内,逐渐接近与契合课程与教学论意义的教育技术性标准,具有适应本学科所要求的课程与教学的能力与水平。反思目前大学教师发展中存在的主要问题和矛盾所在,明确大学教师课程与教学发展的学校理念与责任,是提高高等教育质量的关键所在。 相似文献
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门晓丽 《中国科教创新导刊》2008,(27)
真正的教育理念为什么在现实教育教学中难以得到有效的运用和体现,难道新教育理念真的是一个乌托邦吗?抑或教育理论与教育实践根本的结合点在哪里?究竟是什么原因导致了这些问题的发生和发展呢?笔者立足教学实践的现实情况和观察多个教师的教学后,得出对小学班级管理研究后的结论和建议。 相似文献
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邱泳惠 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(4):239-241
作为在国际上使用比较广泛的语言,英语既是我们交际与沟通的有效工具,也是参与国际竞争的重要武器,也是提升我国的文化软实力非常重要的渠道.大学公共英语课程是高校一门必修课.此门课程的教学应体现自身特色,有利于提升我国的文化软实力.本文结合多年教学实践主要探讨在文化软实力建设背景下,大学公共英语教学在提升我国文化软实力过程中存在的两难困境,并从更新教学理念,充分认识到中西文化在大学公共英语教学中的作用;重视大学公共英语教材建设中的中西文化平衡问题;培养大学公共英语教学中跨文化交际的意识;利用社会核心价值体系对大学生进行正确的价值观引导等4个方面提出了解决大学公共英语教学两难困境的策略,以期为大学公共英语教学在提升我国文化软实力建设中发挥重要的作用,同时促进大学公共英语教学改革的进程. 相似文献
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高职院校的大学英语课堂是提升学生人文素养的重要场所,但在目前的教学中英语教师在人文教育上还存在一些问题。大学英语课堂上的文化导入可以激发学生对中西方文化和跨文化交流的兴趣,引发学生对课程中涉及人文因素的思考,引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。 相似文献