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文章认为,通过对龙腾版教材选文标准、选文编排方式,选文的体裁和题材,以及选文本身内容等方面的研究分析,可以看出其未能很好地体现选文标准的要求,编排方式不够合理,现当代作品和外国文学作品相对欠缺。但在选文题材上处理较好,反映出对个体价值的肯定和关注,这一点值得大陆教材加以借鉴。 相似文献
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<正>在新课程改革背景下,语文教科书的编写打破了传统,外国文学作品大量进入语文教科书,其范围之大、题材之广、风格之多样化都是前所未有的。外国文学作品的闪亮登场体现了新的教育理念和文化思潮,更体现了新的教育价值选择,具有时代意义。在此,笔者仅以高中语文教科书为例,探讨外国文学作品的选文特点与教育价值。一、新教材中外国文学作品的选文特点《语文普通高中课程标准教科书(必修)》五册,共有18篇外国文学作品,笔者依照两条原则进行统 相似文献
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2004-2007年间，《聊斋志异》研究在人物分析、文化研究等方面取得了一些新的成就，其中比较研究形成热点．比较对象涉及到中国古代、现当代、外国文学等不同领域的作家作品。此外，聊斋俚曲研究有所升温。内容包括字词、句式、音乐研究各方面。这些变化，体现了蒲松龄研究的新趋势。 相似文献
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《现代语文》2014,(4)
正《现代语文》,1963年创刊于孔子故里曲阜,由山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办,是教育部所属中国语文现代化学会会刊。《现代语文·学术综合》旨在为有关专家、教师、相关专业的研究生和文学爱好者提供一个学术交流与展示研究成果的平台。一、栏目简介(一)文学研究中国古代文学研究(古代文学作家作品研究、文学史研究、古典文献的考证、作品共性研究等)中国现当代文学研究(现当代作家作品研究、文学史以及以文学文本为基础的相关研究)港澳台文学研究(中国港、澳、台地区的作家及作品研究)外国文学研究(外国文学作家作品研究、外国文学理论、文学史研究等)比较文学研究(中外文学文本比较研究,中外作家比较研究等)文学理论研究(美学及文艺理论研究) 相似文献
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目前,教育界普遍推崇进行多元化的教育,在高中语文教学中多元化教育体现在课本中选用了很多外国文学作品。本文主要研究了这些外国文学作品在高中语文的实际教学中的意义、现状以及教学方法改革策略,以期能够为教师在教学该部分内容时提供一定的参考。 相似文献
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《现代语文》2017,(1)
<正>《现代语文》,1963年创刊于孔子故里曲阜,由山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办,是教育部所属中国语文现代化学会会刊。《现代语文·学术综合》旨在为有关专家、教师、相关专业的研究生和文学爱好者提供一个学术交流与展示研究成果的平台。一、栏目简介(一)文学研究中国古代文学研究(古代文学作家作品研究、文学史研究、古典文献的考证、作品共性研究等)中国现当代文学研究(现当代作家作品研究、文学史以及以文学文本为基础的相关研究)港澳台文学研究(中国港、澳、台地区的作家及作品研究)外国文学研究(外国文学作家作品研究、外国文学理论、文学史研究等)比较文学研究(中外文学文本比较研究,中外作家比较研究等) 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正高中语文教材中的外国文学作品体现的教育意义和深刻的思想对学生来说具有重要的意义。如何更好地进行高中语文外国文学作品的教学,教师需从其现状出发,抓住重点,结合文学作品的教学特点逐步展开。一、高中语文外国文学作品教学的现状(一)讲解趋于枯燥,学生失去学习兴趣在传统教学理念的指导下,教师对外国文学作品的教学仍然趋于枯燥。教师在自己的理解之下,对学生进行强行灌输,这种机械的教学方式根本无法让学生提起半分兴 相似文献
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外国文学作品进入中学语文教材已有80多年的历史,历次的教材改革不断地完善和充实了教材中的外国文学作品,使它逐渐产生了丰富学生阅读体验、开阔其文化视野的积极作用。然而实际教学中,外国文学作品的处理仍然显得滞后,尤其是外国文学作品中散文的教学,失之太粗,失之太浅。笔者认为,外国散文的教学必须考虑到西方散文的传统和整体特点,挖掘其人文内涵,从而丰富学生的人文积淀,发挥教材中外国文学作品的真正价值。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(17)
每一个民族的声乐艺术都是在不断地发展与积累中逐渐形成的艺术成果,作品中所包含的美学意蕴是根植于民族文化传统之中的,并通过具体的演唱实践体现出来。声乐作品中的美学意蕴承载着作品的情感表达与艺术价值体现。通过作品中对于艺术之美的诠释,让我们对作品的美学价值有进一步的了解与认知。本文通过对藏族声乐作品的美学构成,了解藏族音乐在传承与发展中的特点所在,也可以进一步了解在藏族声乐作品中对于美学传统的展现。 相似文献
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石晓丽 《语文学刊:高等教育版》2015,(16)
外国文学作品是中学语文课程中的重要组成部分,它有助于开阔学生的视野,提高学生的人文素养。传统的外国文学作品教学模式使课堂缺乏活力,学生也是“被动接受”式的学习。学案导学模式是教师根据教学任务、学生的认知水平、已有的知识经验编制学案,并指导学生通过学案进行自主探究,独立思考的教学模式。它克服了传统教学模式在外国文学作品教学中的一些弊端,体现了我国新课程“学生为主体、教师为主导”的理念。 相似文献