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教师教学行为与教学效果密切相关,有效地规范和监控教学行为,能提高教学效果,使课堂师生互动更加充分。通过对南京市10所高校200名体育教师(公体)和800名学生进行了问卷调查,从"教师课前准备、实施教学、课后教学总结"等全面了解体育教师的教学行为,指出了高校体育教师教学行为与师资建设存在问题,为提高体育教师施教能力、加强对体育教师继续教育和培训、改进教学行为提供依据。 相似文献
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教师教学行为直接影响教学效果,对学生的发展震价值观的形成起着关健作用。通过对南京高较体育教师教学行为影响因素的探讨,分析其可行的推进策略。让教师认识到教学行为中的不足,从而自觉改进教学行为,推动高收体育教师职业向专业化方向发展。 相似文献
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<正>教态是指教师在教学中的身姿语、手势语以及语言的表达,是一种非语言和语言相加的信息,是把情感等信息传达给外界所使用的一种媒介。良好的教态能给学生感受到教师专业的素质。特别是体育教师(尤其是新教师)万万不可疏忽。以良好的教态行为去影响学生,给他们树立良好的榜样,才能达到理想的教学效果。1研究背景体育教师的教态在教学时会给学生最直观的视觉感受,学生能从第一眼看到这个老师,有时就会对 相似文献
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对于体育教学来说,上课的时间、内容是一定的,但采用不同的教学方法所取得的教学效果却是不同的。对于体育教师而言,在新的教学形势下,如何采取有效的措施提高教学效果,促进学生积极主动的投入到学习中,应该是体育教学的核心工作。笔者在提高教学效果方面进行了积极的尝试,以下介绍三种主要的方法。一、通过暗示让学生阳光起来体育课堂不仅需要学生行为的参与,更需要情感的投入,让学生在运动场上拥有阳光般灿烂的笑容是每个体育教师最大的心愿。因此,在体育教学中,体育教师可以运用暗示的方法,让学生自己积极的去领会教师的意图,完成教学任… 相似文献
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学校体育是全面发展教育的重要组成部分,体育教学效果的好坏会直接影响学校教育工作的发展.中学体育是学校体育的重要组成部分,对于青少年的健康成长有着重要作用.目前,学生对体育课内容兴趣低、参加体育课动机偏离、在体育课教学过程中学习掌握度低、体育课对学生的体育知识和运动技能影响小,各校体育教师的师资结构不合理、体育教师教学态度差、体育课教学任务不明确、体育教师个人素质有待提高,体育教师对体育课教学效果的促进作用不明显.在体育设施建设和器材配置上,各中学能较好地满足学生需求,但是班级人数多、规模大,不利于体育教师的因材施教,再加上学校领导的不重视,导致体育课教学效果不理想. 相似文献
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体育教师的全部工作归结到一点就是着重对人的身体进行教育。作为一名体育教师,要有良好的文化素养、全面的运动技术,系统的指导学生健身的体育科学知识。但这些与教学任务的实现和教学效果的获得并没有必然联系。在体育教学实践中,我们常常发现:同样的教学内容,同样的教学时数,教学效果却不一样,这是什么原因呢?我认为其中一个重要的原因是体育教师教学艺术的不同。 相似文献
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如何科学地去调节和控制学生的心理活动，以有效地实现学校体育的教育目标，这是衡量体育教学效果和鉴别体育教师水平的一个重要方面。笔者认为：体育教师只有根据需要和可能，有的放矢的调控学生的心理和行为，充分调动他们的积极性和主动性，就能使每个学生兴趣效应在体育教学、运动训练和课外体育活动中得到最大的发挥，使学校体育的教育功能得到最充分的体现。 相似文献
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体育课堂教学的隐性管理,是指体育教师依据课时计划进行教学目标控制、教学过程控制和教学效果控制之外的,间接影响学生心理状态和行为的种种控制方法。在课堂上,体育教师的隐性管理运用得恰到好处,对学生会起潜移默化的作用,是有利于体育教学目标实施的。一般地说,体 相似文献
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师生互动存在于体育教学的各个环节,对教学效果发挥着独特作用.在教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、冲突等互动因素对教学效果有着独特的影响,但常处于自发的无意控制状态.如何使这些互动因素的利用成为体育教师的自觉有意行为是本文研究的主要问题,提出了支配性、协商性、常规性、操作性互动策略. 相似文献
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体育教学效果的好坏,看是否能充分调动起学生学习的积极性和主动性,让学生主动地进行学习。体育教师的主导作用就显得十分重要。体育教师的主导作用是教师在教学中的主导作用主要是调动学生的积极性和主动性,设计教 相似文献
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从心理学观点来说,体育教学也是体育教师与学生互相间的心理沟通过程。所以,体育教师本身心理品质如何直接影响着体育教学效果。加强体育教师的品质修养对更好地完成体育教学任务有着很大的现实意义。 相似文献
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提高体育教学质量,实现有效体育教学是体育教师追求的目标。教学主体、教学过程、教学内容、教学环境是影响体育教学有效性的主要因素,本文基于四个主要因素提出了转变体育教师教学观念策略、强化体育教师教学设计策略、优化体育教师教学行为策略、激励学生自主参与的策略,力求能够帮助体育教师实现有效教学提供可操作的策略支撑。 相似文献
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在速度轮滑教学中,由于轮滑运动的特点,使学生产生不适应的心理状态,影响教学效果.分析速度轮滑教学中青少年学生的练习行为,认为学生身体素质和运动能力差、缺乏自信心、轮滑运动的动作危险性高、教学环境差是影响教学效果与教学质量的主要因素.提出加强学生的身体素质,培养学生良好的意志品质及增强自信心,优化教学环境,提高教师的业务素质与教学方法等措施提高教学效果. 相似文献
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在速度轮滑教学中,由于轮滑运动的特点,使学生产生不适应的心理状态,影响教学效果。分析速度轮滑教学中青少年学生的练习行为,认为学生身体素质和运动能力差、缺乏自信心、轮滑运动的动作危险性高、教学环境差是影响教学效果与教学质量的主要因素。提出加强学生的身体素质,培养学生良好的意志品质及增强自信心,优化教学环境,提高教师的业务素质与教学方法等措施提高教学效果。 相似文献
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受年龄、性格、环境等方面的影响,学生在体育课中表现出各种不同的心理倾向和心理行为,教师如能紧紧的把握住学生的学习心理活动规律,采用针对性教学,就会收到良好的教学效果。一、慕名心理教师和学生第一次见面,学生很想知道教师的业务水平如何。课后学生会对教师的教学进行评价,他们对教学好的教师会产生尊重、佩服的心理。教师要利用学生的慕名 相似文献
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笔者就反馈原理在体育教学中的运用,进行了一系列分析与大胆尝试,以便使体育教学获得更好的效果,众所周知,体育教学的效果取决于多种因素。在实现体育教学最优化的过程中,对教与学的双边问题的探讨,是提高体育教学效果的重要方向。在体育教学中,由于学生受多种内外因素的影响,而许多因素具有很强的随机性,是难以预料的。如果体育教师不考虑各种内外因素对教学不起的积极作用或消极作用,必然会影响到教学效果,运用反馈原理渗透到体育教学中的各个环节,不断改进教学方法,以提高教学效果。 相似文献