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高考数学命题的质量评价,对于高考数学命题质量的提高、高考数学核心功能的发挥,都有着显见的意义和价值.基于相关实践与研究提出:科学的高考数学命题质量评价,首先必须明辨评价的基础,包括准确解读评价的内涵、准确定位评价的视角和准确达成评价的共识;其次必须明确评价的方法,包括定性评价和定量评价的主要指标与实施流程. 相似文献
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黄会明 《温州职业技术学院学报》2009,9(4):81-83
高校采用量化计算方法评价大学生综合素质的高低,因受主客观因素影响,难以准确评价。采用Z—Score、优劣距离及线性加权等综合评价法．并对各种综合评价法的排序名次求几何平均值,得到大学生综合素质的最终排序。结果表明．多指标综合评价法对大学生综合素质可以实现合理、准确的评价,且计算便捷。 相似文献
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教学评价的运作体系与反馈策略首都师大附中张国玺从理论上讲,教学的过程同时也应该是对教师教、学生学的评价过程,这一过程评价应该是最有效、最准确的评价;与此相应,过程反馈也就成为最及时、最准确、最有效的反馈。这个理论认识很重要。因为,如果终极评价和终极反... 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z2)
正教学评价语言应该是学习的激励、爱心的关怀、智慧的牵引。教师的课堂评价语言作为教学行为的重要组成部分,怎样才能更好地发挥其评价功能呢?一、简明准确评价语应简明、准确,让学生听得真切,听得明白。评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言要简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得清清楚楚。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(18)
<正>在课堂教学中,教师的一言一语直接影响学生思维,影响学生的成长。在教育教学的过程中,不论是哪一学科的教师,他们的语言在客观上都会对学生产生深刻影响。一、准确运用教学评价语言的要求《课标》指出:评价语言要准确、得体,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地给学生提醒与纠正。教学评价语言直接影响学生的情绪、认知,甚至于思维的发展。因此教学评价语言除了准确、简练之外,还应该注意如下几点。 相似文献
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彭嘉英 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):28-28
<正>课堂评价是指教师从学习目标出发,对学生的学习行为和表现作出瞬间的、即兴的评价。纵观当今的小学语文课堂,有的教师由于对新课程理念的曲解,或自身理论知识的缺乏,导致滥用、误用评价语言,从而使课堂评价低效乃至无效。为此,小学语文教师必须准确把握课堂评价语言的特点,合理使用课堂评价语言。一、评价应具有准确性准确而又得体的评价语言能极大地调动学生的 相似文献
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外语教学评价是提高外语教学质量的重要途径,而评价信息效度的高低关系到能否反映学生真实的外语水平。本文就效度的定义、效度的收集方法、信息的收集方法等进行了探讨,以期为教学提供准确的评价信息,使教师准确把握学生的外语水平,有针对性地、更好地进行教学。 相似文献
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精彩的课堂评价犹如一杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。
一、确保准确和简洁
准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价语就没有了生命力,无论你说的多么生动,如何有吸引力,都是苍白无力的。所以教师既不能一味地肯定评价,也不能一味地批评,要让学生知道哪是好的,哪是不好的,哪是对的,错又在何处,只有这样,才能强化知识的落实。钱梦龙老师课堂评价语准确简洁：学生朗读课文后,他评价说：“朗读,能做到声音响亮,吐字准确,有顿有挫。”学生归纳段意后,他评价说：“我们同学很会读书,编提纲,用五言、七言回目式编提纲,不仅通俗而且概括性强,是个好方法。”这些评价语要言不烦,准确恰当。 相似文献
一、确保准确和简洁
准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价语就没有了生命力,无论你说的多么生动,如何有吸引力,都是苍白无力的。所以教师既不能一味地肯定评价,也不能一味地批评,要让学生知道哪是好的,哪是不好的,哪是对的,错又在何处,只有这样,才能强化知识的落实。钱梦龙老师课堂评价语准确简洁：学生朗读课文后,他评价说：“朗读,能做到声音响亮,吐字准确,有顿有挫。”学生归纳段意后,他评价说：“我们同学很会读书,编提纲,用五言、七言回目式编提纲,不仅通俗而且概括性强,是个好方法。”这些评价语要言不烦,准确恰当。 相似文献
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黄会明 《十堰职业技术学院学报》2011,24(3):14-16
高职院校现行的综合素质评价方法,易受到主客观因素影响,学生综合素质难以得到准确评价。在算例中,首先根据高职院校的教育特点,构建了一套反映高职学生综合素质的二级指标体系;然后,分别应用TOPSIS与秩和比方法对学生的综合素质进行评价。针对不同评价方法的结果差异,提出了组合评价方法,确保了评价结果的合理、准确,可为学生管理、人才选拔提供决策依据。 相似文献
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职业院校教师科研绩效考核包括科研态度、科研成果等因素。采用数学模型——层次分析法,从评价维度集、评判集、权重系数、模糊关系矩阵、模糊评价矩阵等方面对职业院校教师科研绩效考核进行评价,能做到定量与定性相结合。此方法的层级结构模型还可以进行更进一步的推广,层级结构模型细化得越深入,调研的数据越准确,得到的职业院校教师科研绩效考核评价的结果越准确。 相似文献
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对于班级考试成绩,传统的评价方法就是按照考试分数排列名次。实际上,传统的考试评价方法忽视了“班级考试分数的高低,名次的先后,与原来分班时的基础成绩有着一定关系”的理念,既不科学也不准确。本文中,作者对考试成绩评价方法进行了改革尝试,建立一个比较科学、公正、准确的考试成绩评价标准．并取得了一定的成效。 相似文献
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占新海 《北京教育(高教版)》2007,(7):103-103
一、评价语言要准确得体。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”由此可知，无论什么样的评价必须动情、准确。 相似文献
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文章首先阐述了即时性评价的特点,然后分析了小学课堂教学中即时性评价存在的问题,最后提出了小学课堂教学中即时性评价的有效实施策略,包括树立以学生为主体的评价理念、评价内容具体准确、评价感情细腻丰富、评价方式多样化。 相似文献
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一、教师评价
准确、科学地评价教师,是激发教师积极性,增强学校的凝聚力,提高学校办学质量的有效手段。实施新课程以来,我们从新课程倡导的新的教育理念出发,对以前评价教师重形式,轻内容,评价方式单一,缺乏互动交流,评价对象被动,缺乏自觉反思,难以形成准确、科学的评价结果的教师评价机制进行了大胆改革。在“以人为本”的管理理念的指导下,我们提出了重建教师发展性评价机制的设想,进行了一系列有效的实践探索,制定了学校教师评价新方案。这个方案主要有以下几个特点。 相似文献
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学生综合素质评价是新时期教育目标的具体体现,是学生全面发展的基本标志。因此,对其评价要在正确思想的指导下,采取正确的方式方法,选定好评价的范围和标准,注重学生日常学习生活中有代表性的表现。做出及时、准确、客观的,且被学校、家长以及学生个人都认可的评价结论。然而,在实际教学工作中,如何准确把握综合素质的性质和内容,合理构建评价标准及如何有效地进行评价,这些仍有待于我们教育工作者去大胆开拓。 相似文献