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1.
申明义 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
１．补写型想像作文。补写人物的肖像、言行、心理，要着重分析材料中人物的性格；补写环境、场景，要着重分析材料中的时间、地点和氛围基调；补写情节，要着重分析把握材料情节的线索，看看写了哪些情节，明确要补情节的前因后果。２．续写型想像作文。续写事件，则按事件本身的发展逻辑，想像事件的发展和结局；续写人物，则按性格发展的逻辑，想像人物的活动、言行和结果。３．扩写型想像作文。扩写的关键是要忠于材料的内容和主旨。或作情节扩展，或作细节补充；或对环境、人物语言、形象等作合乎情理的具体发挥描写。写好此类作文，必… 相似文献
2.
孙秋克 《昆明师范高等专科学校学报》2003,25(1):43-47
《金瓶梅》第22至26回，令人信服地写出了宋蕙莲这个小人物的悲剧命运及其性格发展的内在逻辑，细致地刻划了人物个性特点，从而揭示出当时社会生活的某些本质。 相似文献
3.
袁永华 《中国校外教育(理论)》2007,(6):168
《林教头风雪山神庙》情节张弛有致,反映的是揭示官逼民反的重大主题。人物个性鲜明,挖掘典型性格的内在逻辑。景物层层渲染,营造出人物活动的典型环境。 相似文献
4.
赵婷婷 《山西大学师范学院学报》2012,(3):59-61
懦弱作为性格缺陷,在古代戏曲作品中却屡屡出现,主要有以下几方面原因：其一,懦弱性格在戏曲人物关系中具有不可或缺的作用;其二,在结构上,懦弱性格又会推动故事的逻辑发展;其三,戏曲创作者通过懦弱性格者来传达思想,而观众在观赏的过程中又会构建自己所认同的主旨。 相似文献
5.
一、通过反复阅读人物的语言，感知人物的性格
人物的语言．是人物思想性格的直接的或间接的表白。通过反复阅读人物语言，进而体会人物的心理、精神．从而把握人物的性格。在小说单元的教学过程中．我常常要求学生反复阅读小说中的人物语言．让学生在阅读人物语言的过程中．去感知人物的性格特征。 相似文献
6.
性格在学作品中犹如血液之存在于人体，人物性格是学作品中人物塑造成功与否的重要标志，作品中没有无性格的人物，也没有无人物的性格，本从人物性格的重要性，人物性格的表现，人物性格与典型环境三方面对人物性格作了论述。 相似文献
7.
《傲慢与偏见》作为世界十大小说之一，很大程度得益于其人物的语言艺术张力。文章解析《傲慢与偏见》中几个重要人物的成长逻辑，探讨作者简·奥斯汀使用的人物塑造语言艺术：通过其语言模式的前后对比，塑造了一个经典的带有偏见的少女伊丽莎白形象；通过描写对待旁人先后性格上的转变，讽刺了达西的傲慢；利用在不同环境中的语言对比，凸显出了班纳特夫妇的愚昧无知；通过前后的言行反差，一步步夯实了威科姆的虚伪狭隘。 相似文献
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9.
在中国现代文学小说史上，作家们塑造了许许多多的人物，在这人物长廊中，巴金笔下的高觉新和王文宣因为作为“老好人”的典型代表而被经常提及。高汪二人虽是同一类型人物，但性格也有异同。本文立足原文文本，对二人性格的异同略加分析。 相似文献
10.
微型小说只能突出描写人物的某个性格元素，以此去照亮人物的整个性格系统，有哪些有效方法来塑造微型小说的人物？本在分析总结前人的作品基础上，提出了多种细节描写法，白描传神法，以神写型法及避实就虚法等具体技法。 相似文献
11.
通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
12.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
13.
高晓芳 《唐山师范学院学报》2009,31(4):34-36
程度副词“稍微”和“略微”的意义基本相同,《新华字典》和《现代汉语词典》都用二者互释．《现代汉语虚词例释》里也解释说二者的意义和用法基本相同．实际上,二者在语义上和动词的选择上都存在差别．通过对这两个词作深度的比较对照,从三个平面的角度来探讨这两个词的异同。 相似文献
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"不会不"和"一定"的情态义与主语人称密切相关。主语是第一人称时,"不会不"和"一定"一般表示道义情态[保证],但"不会不"也可表示认识情态[盖然]。主语是第二、三人称时,"一定"一般表示认识情态[必然],"不会不"表示认识情态[盖然],但主语是第三人称时,"一定"有时也可表示道义情态[要求]。句法方面,"一定"能跟述补短语搭配,而"不会不"不能,原因在于"不会不"的双重否定结构特点。句子类型方面,"不会不"出现在假设句中,经常表示委婉的请求或者问询,在疑问句中,"不会不"表示委婉的揣度或问询,而"一定"则没有这些语用特点。 相似文献
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为了适应时代发展的要求，江总书记提出了许多关于思想政治工作的新论述，构成了党的思想政治建设理论的新体系，是对马克思主义思想政治建设理论的创新。 相似文献
18.
范崇峰 《洛阳师范学院学报》2003,22(6):70-72
本文探讨了“锒铛”、“独鹿”的本义及其语义发展。“锒铛”本为拟声,由拟声而达意,从而引申出许多新的意义;“独鹿”为“朱愚”一词的声转,本义为驽钝。二词的来源不一,本义不同,但在语言的发展过程中,二者词义演变,部分语义交叉融合。本文还在前人的基础上对“锒铛”、“独鹿”的同源词作了进一步探讨,同时也对前人的一些观点提出质疑并补正。 相似文献
19.
李敏 《华中科技大学学报(社会科学版)》2009,23(5)
鲁迅的作品<野草>晦涩难懂,其原因并非只是外在社会环境的残酷所致,而是有着更为重要的语言学原因:鲁迅深切体悟到了语言的困境,为了突破困境,他不得不寻求新的言说方式,采用沉默、话语的正反并置和象征三种表达策略辗转在"说"与"不说"之间. 相似文献
20.
教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献