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现代信息技术已广泛应用于数学课程教学之中,并对数学课堂教学产生了积极的影响。"新课标"要求借助信息技术展现实用性的教学内容,体现"以人为中心"和"以学生为主体"的教学理念,同时把信息技术与数学教学联结在一起。文章就如何运用信息技术去促进课堂教学的有效性,并进一步唤醒学生的学习兴趣,让学生产生强烈的学习欲望进行探究。 相似文献
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多媒体教学是指在课堂教学过程中,结合计算机和投影仪,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化教学效果的课堂教学活动。在初中数学课堂教学中引入多媒体,可使学生手、眼、耳并用,学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感,能唤起学生的"情绪"和激发他 相似文献
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在有效的课堂教学中,教师应能够充分而有效地调动学生,使其积极、主动参与到课堂教学中来,主动建构信息和知识,完成学习任务。因此,课堂教学中学生的有效参与是进行有效教学的前提。本文在课堂教学实践、观察和反思的基础上,就"课堂教学"与"学生参与"的关系中存在的问题及其改进的方法进行了探讨,以期对提高学生的课堂参与度和教师教学的有效性有所帮助。 相似文献
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李翠英 《忻州师范学院学报》2001,17(1):73-75
语文教学可持续性能力的培养,应从建构最佳的课堂教学结构开始.处于课堂教学结构主导地位的教师,一方面,要加工处理静态的平面展示的教材信息;另一方面,又担负着把加工的信息传递给学生的任务,因此科学把握加工处理阶段的"度"和艺术安排"教学传递"阶段的"度",是实现塑造课堂教学最佳结构的关键. 相似文献
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殷志宁 《中学化学教学参考》2007,(10):10-11
建构主义的教学理论认为对学习内容较为深刻的理解和掌握,是通过学生主动建构来达到的,而不是通过教师向学生传播信息获得的。新课程化学课堂教学就是通过创设教学环境、利用各种信息资源来支持学生的自主学习和协作学习,从而实施主动建构。那么如何评价新课程下化学课堂教学?它的"看点"又有哪些?对此,我谈了以下几点粗浅的看法。 相似文献
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<正>在数学课堂教学中,培养学生的数学思维能力往往很难落实到位,而多媒体具有强大的功能,可以通过不同方式为课堂教学提供服务.本文阐述如何利用多媒体辅助教学,包括为数学课堂教学提供信息资源和创设情境,提供动态课堂,将实际问题抽象为数学问题这三方面,谈谈如何让培养学生的思维能力落到实处.一、利用信息资源,创设教学情境,为落实"数学思考"教学目标作铺垫充分利用实物和模型等课外信息资源,让学生感受到数学在现实生活中无处不在, 相似文献
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发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提,问题教学是教师课堂教学中的重要手段,任务驱动则是教师课堂教学必不可少的步骤.在教学中,要有意识地培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",培养学生的创造性思维能力,通过任务,让学生体会成功的快乐.教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学. 相似文献
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张萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(4):91-94
高校"古代汉语"课程开展实践教学已成趋势,为探索如何更有效地进行"古代汉语"课程的实践教学,上海大学实行了"3+1"教学模式改革,即将每周4课时课堂教学分配为3课时课堂教学和1课时课外实践教学。在注重信息"多对多"传播的社会化媒体时代,上海大学"古代汉语"课程1课时的实践教学主要依托Bb教学平台来实施。充分利用Bb平台讨论版等功能,设计合理的实践教学步骤,有效地调动学生的自主学习积极性,极大地拓展了教学广度和深度,启发了学生的思维,也培养了学生读书、发现问题并解决问题的能力。 相似文献
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在把现代信息技术应用于农村小学数学教学的过程中,教师应从多个方面、以多个角度进行信息技术与教学的整合。在实际教学中,应用信息技术,发挥它的优势与特长,可以提高学生学习数学的兴趣,培养数学能力,提高综合素质,从而全面提高数学教学质量。本文从"创设情境"、"启动学生的思维能力"、"优化课堂教学"、"扩充课堂教学的容量性"、"化抽象为形象"五个方面阐述如何在农村小学数学教学中应用信息技术。 相似文献
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数学课堂教学反馈是指教师在教学过程中输出的信息,经过学生后将产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。它是一个师生之间、生生之间多向信息交流、思维碰撞的过程,是实现课堂教学有效、促进学生有效发展的重要环节。在当前小学数学课堂教学反馈中,存在着课堂教学反馈不全面、不深入和不自主的情况。如何在课堂教学中及时全面地了解学生的学习信息,关注课堂教学生成,改进教学反馈的方式方法,智慧地调控教学过程,从而达到促进学生发展的最终目的呢？ 相似文献
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如何在信息技术课堂教学中培养学生的信息技术创新意识、创新能力和解决实际问题的能力,是信息技术教学急需解决的问题,而"任务活动式"教学提供了很好的解决方案。 相似文献
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卢琛 《中国教育技术装备》2012,(7):15
1网络化课堂教学是对传统教学的延伸网络化课堂教学与传统课堂教学表面上只有"传统"与"网络化"词语之分,但却是传统课堂教学的延伸和升华。"网络化"一词,它是新的教学形式和教学观念。教师把课堂交给学生,成为教学过程的组织者、指导者和帮助者;学生是积极的参与者、主导者,成为 相似文献
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张文武 《宁波教育学院学报》2012,(3):120-122
英语教学中通过教学"主线"的设计,有利于提高课堂教学效率。在教学"主线"设计过程中,教师要把握三个环节:通过教学目标分析,提炼教学"主线";深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学"主线";深入挖掘生活中真实信息,创设形式多样的教学"主线"。 相似文献
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夏幸 《中国科教创新导刊》2007,(18):158-158
网络教学让写作课上的"讲"和"评"变得丰富而精妙,较好的发挥了学生的主体作用.网络教学创设了多点并行的发言机会,让全体学生参与其中,使得讲课的形式发生了根本的变化.网络教学让学生多角度、多侧面地获得信息,体会乐趣.网络教学在课堂教学过程中还存在的几个问题. 相似文献
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新课改已实施多年,但有些老师由于信息闭塞,不注意学习等原因,习惯"穿新鞋,走老路"。因此,在课堂教学中要提高教学效果,培养学生能力,就必须学习新的教育教学理念,优化教学设计,这样才能增强教学魅力,提高课堂效果。历史教学中出现的问题:其一,思想落后,课堂传统。在课堂教学中,很多教师依然是传统面貌,依然是课堂的主宰者和控制者。这表现为教师讲得多,学生活动少。教师将课堂只当成自己展示的舞台,没有学生的空间,有的教师干脆将课 相似文献