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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>我翻开语文课本,无意间看到一张黑白照片:这是1937年日本侵略者轰炸上海火车南站时,记者拍下来的真实情景。那一天,上海火车南站人流涌动,人们准备乘火车开始大逃亡。就在这时,突然有几驾幽灵似的日本轰炸机在火车站上空盘旋,还没等人们反应过来,日本侵略者就已 相似文献
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84年6月11至12日、复旦大学付校长、著名数学家谷超豪教授与女数学家胡和生教授应邀前来我院数学系讲学,受到院长、系主任等院系领导和全系师生的热烈欢迎.12日上午,谷超豪教授作了《极小曲面与流体力学》的深入浅出的学术报告.下午胡和生教授作了“关于国外动态”的报告,她鼓励女青年学 相似文献
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穆景元 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(5):19-22
1937年底到1938年初,日本侵略者制造了震惊世界的南京大屠杀惨案,而日本右翼势力却一直竭力否认日军当年惨绝人寰的暴行,公开叫嚷“南京大屠杀是无稽之谈”.日本政府为表彰当年上海派遣军的“功绩”而颁发的“征支纪念”币的发现,是日本侵略者制造南京大屠杀的有力佐证. 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2007,(10Z):38-39
1928年，胡和生出生在南京一个艺术世家，祖父和父亲都是画家，她从小聪明好学，祖父和父亲特别喜欢她，读小学和中学时，她文理皆优，这对她后来研究数学很有帮助。[第一段] 相似文献
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“七七”事变后,日本侵略者向中国发动了大规模的侵略战争。继南京、上海、徐州、北平相继失守之后,侵略者又开始进攻当时全国抗战的中心——武汉。在民族危亡的紧急关头,我党利用第二次国共合作的有利条件,积极组织领导了保卫大武汉的战斗。因为武汉当时在政治上、经济上、军事上乃至文化上,都成为全国的中心。1938年7月,为保卫大武汉,战胜日本帝国主义,我党利用纪念“七七”抗战周年的机会,激发广大民众的爱国热情,掀起了一次以武汉 相似文献
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潘金鑫 《创新作文(初中版)》2010,(3):53-54
我是一只鸽子,一只热爱和平、痛恨战争的和平鸽。
1937年8月28日,“轰隆隆——轰隆——”一阵阵爆炸声把我从梦中惊醒。原来是万恶的日本侵略者轰炸上海火车南站,火车站浓烟滚滚．瞬间变成了废墟。成千上万的旅客倒在血泊中,许多人在悲痛地呼喊,这些旅客几乎都是老人、妇女和儿童呀! 相似文献
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郑玉纯 《北京师范大学学报(社会科学版)》1985,(4)
<正>二十世纪三十年代，旨在灭亡中国的日本侵略者，从1931年制造了震惊中外的“九一八”事变后，相继侵占了我国的辽宁、吉林、黑龙江和热河四省全境，以及蒙古地区的部分国土。1932年1月28日，日本侵略者又把魔爪伸向上海，发动了“淞沪战争”。与此同时，又于1932年3月1日，一手策划了由张景惠等旧军阀组成的“东北行政委员会”，并宣布成立伪“满洲国”。清朝废帝溥仪于3月9日就任“执政”，年号“大同”。两年之后，即1934年3月1日，溥仪则就任“满洲国”的皇帝，改年号“康德”，成为日本帝国主义卵翼下的傀儡。 相似文献
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林芊 《贵阳学院学报(社会科学版)》1995,(3)
日本帝国主义全面发动侵华战争是日本法西斯侵略者蓄谋已久的结果,法西斯主义在日本的体制化却是这一行径的启动力.因此,了解日本法西斯体制的形成过程,有助于认识日本侵略者是怎样阴谋侵占中国、又怎样将侵略锋芒指向中国并逐步扩展的.在有关日本法西斯主义的研究中,一般都认为日本法西斯主义体制化的一个重要支柱是日本陆军体系.笔者认为,大正和昭和初期陆军内各派系力量的冲突与调整正是日本法西斯体制化形成的重要内容,随着各派系力量的消长与调整,日本对华入侵的步伐就不断地升级. 相似文献
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1937年7月7日,日本侵略者发动芦沟桥事变。8月13日,又进攻上海,中国军民奋起抗战。从此,全国进入了反对日本帝国主义侵略的神圣的民族革命战争。抗日战争一爆发。共产国际执委主席团便发表了《关于援助中国抗战的决定》,指出:“中华民族的解放战争,正是世界无产阶级、全体先进人类 相似文献
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刘永生 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(3):119-122
抗战爆发前夕,《申报》派员访问延安,并认为中共是"国难深重中的一线曙光"。八路军取得平型关大捷,《申报》高度称赞,认为成功原因在于"跟民众密切联合"。上海沦陷之后,《申报》顶住日本侵略者的压力,宣传中共,宣传抗日,并以停刊回应侵略者的新闻检查。《申报》对于中共的正面报道和评说,表明了《申报》作为非官方媒体对中共及其领导下的八路军的认可。 相似文献
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杨家余 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(9)
伪满时期,日本侵略者为强化对我国东北地区的殖民统治,利用伪满政权这块"遮羞布"对广大东北民众实施了整整十四年的殖民奴化教育.日本侵略者所推行的殖民奴化教育,既包括学校教育,也涵盖社会教育.在社会教育方面,为满足殖民统治的需要,更好地实施奴化社会教育,日本侵略者不仅在伪满初期就通过伪满政权制定了奴化社会教育方针,而且随着形势的变动,不断地对奴化社会教育方针进行修改和"完善".伪满时期日伪所制定的奴化社会教育方针凸显了日本侵略者在东北地区实施的殖民奴化教育的本质. 相似文献
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<正>课前交流:师:孩子们,看过电影《长津湖》吗?生:看过!师:看完后,你们心里有什么感受?生:志愿军很勇敢!生:我知道,我们出兵是为了帮助朝鲜,打败侵略者。生:有些战士都被冻成冰雕了。师:是啊!如果朝鲜被占领,战火一定会蔓延到我国的东北地区。唇亡齿寒,面对邻国遭受的侵略,我们要不要帮? 相似文献
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汪伪政权初期,李士群的特工势力,因应了日本侵略者“以特制汪”的需要,得以恶性膨胀。但是,随着太平洋战争的严重失利,日本侵略者被迫转变“对华政策”,以期充分利用汪伪政权解决“中国事变”。李士群的“特工政治”遂成为障碍,并最终成为日本“对华新政策”的牺牲品。 相似文献