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热爱教育 奋进不息──记全国优秀老科技工作者赵仰仑赵静我的父亲赵仰仑，从事教育事业已整整４８年。他将毕生精力贡献给了教育事业，至今仍未离开讲台。今年８月，他被中国老科学技术工作者协会评为全国优秀老科技工作者，成为青海唯一获此殊荣之人。我为父亲感到高兴... 相似文献
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周荣鑫,我国著名教育家,1975年,被周恩来总理亲自委任为教育部部长。他坚持党的办学思想,坚持走群众路线,重视高等教育中的基础理论研究和教学,给我们留下了许多宝贵的教育思想。他一生勤恳敬业,为我国教育事业发展作出了突出的贡献。 相似文献
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广州市教育学会师范教育研究会课题组 《教育导刊》1990,(Z6)
林砺儒是我国现代著名的教育家,师范教育实践家、理论家。他从1919年至1949年,一直在大学任教或担任学校行政领导工作。新中国成立后,他任中央人民政府教育部中教司司长,并兼任北师大校长;1952年任中央人民政府教育部副部长。林砺儒一生忠诚而勤恳地服务于人民教育事业,为培养新的一代,为创建和发展我国教育事业,贡献了毕生精力,曾被誉为“服务最有恒心的教育家”。 相似文献
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教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。吕型伟是上海普教界一位传奇式的人物,他在解放前后先后担任过普通教师、教务主任、校长、教育局副局长等职务,为上海普通教育的改革与发展作出了巨大的贡献。自1986年5月离休之后,他又长期担任多个专业协会以及国家级重点课题的总负责人。因为吕老的杰出贡献,所以他被称为上海和中国普教界的＂活化石＂,是＂国宝＂级人物。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2008,(Z1)
陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家,是反对"洋化教育"和"传统教育"的旗手。"他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业,他在教育方面对人民的贡献尤为巨大与不可磨灭"。他的教育思想给我们留下了宝贵的精神财富,其中,生活教育理论是陶行知教育思想的核心,是中西文化交流的结晶,是他在教育实践中的重大创造和他一生对教育事业最为重大、影响最为深远的贡献。 相似文献
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《中学政治教学参考》1994,(1)
刘庆海,男,55岁,中共党员,现为北京市教研部兼职政治教研员,北京市第八十中学政治教研组组长,高级教师。他1961年北京师范学院(现首都师范大学)毕业后,始终默默地在中学政治课教学第一线辛勤耕耘,为朝阳区和北京市的政治课教学做出了重要贡献,先后被评为朝阳区先进教师、优秀党员、德育优秀工作者、北京市先进工作者。 刘庆海同志忠诚党的教育事业,把自己的爱心无私地奉献给了学生。他做班主任、年级组长20 相似文献
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欧阳磊 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(1):27-28
徐特立是20世纪中国杰出的革命教育家，他将自己91岁的人生中的71年奉献给了教育事业。他呕心沥血地从事教育工作，从旧社会到新中国，他每时每刻都在关心着祖国下一代的培养，全心全意地为祖国的教育事业贡献着自己的力量。 相似文献
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李家珍 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
茅盾,我国现代伟大的现实主义作家,杰出的语言艺术大师。他六十多年的文学活动,为中国现代文学的发展作出了卓越的贡献。他从一九一六年到商务印书馆当编译开始,就关心中学教育事业,关心中学生的成长,并使自己的编辑工作着眼于为中学生这一广大读者群服务。之后,又对中学语文教学的改革、中学语文教材的建设提出了极为宝贵的意见。研究茅盾对中学教育事业的贡献,对发展我国社会主义教育事业,尤其是语文教育事业,提高我们的教学与研究水平,也是大有裨益的。 相似文献
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关仁辅校长不仅为教育界所熟悉,而且为社会各界所了解。1997年在全省百万人口参与的十佳公仆评选活动中,他名列榜首,被家乡人们誉为“特殊教育的功臣”。他公而忘私、不图索取,为特教事业作出了特殊贡献,因此,他受到了广大师主和家长的爱戴,受到了上级领导的赏识。 关仁辅校长几十年如一日默默地工作在特教领域,一步一个脚印,在事业的证程上留下一串串闪光的足迹。多年来他受到各级党政部门表彰奖励达80余次,先后被授予五常市劳模、市特等劳模、优秀共产党员、优秀教师标兵、省中小学模范校长、优秀中青年专家、省劳模、全国助残先进个人、全国教育系统劳动模范等光荣称号,先后荣获人民教师和劳动模范荣誉奖章,享受国务院颁发的特殊贡献津贴,曾多 相似文献
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《现代教育管理》2013,(1):2+135
<正>苏甫(1918-2002),吉林省梨树县人。从1941年当教员开始,从事教育事业61年。61年间,他潜心教育研究,是辽宁教育科学研究事业、辽宁省教育学会和辽宁省史志研究的创始人,为辽宁省教育事业发展做出了自己的贡献。苏甫同志5岁入私塾读书。伪满高师毕业后,自1941年开始当教员,从此踏上了教育之路。1943年,他东渡日本,考察日本的中学和师范教育1年。1945年,他满怀革命热情和理想加入了中国共产党。参加革命工作以后,苏甫同志先后担任过县教育科长、武工队长、教导主任、副校长、校长。期间,他创办过工人班,结合在职青年工人的实际情况,进行扫盲工作,培养他们的一技之长,为祖国建设服务;创办过中师班,尝试进行文理分科教育,重视培养学生的自学自治精神, 相似文献
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金林祥 《南京晓庄学院学报》2008,24(5)
自1985年中陶会成立以来,二十余年间,方明同志以他的执着追求、无私奉献和创造性工作,为陶研事业作出了卓越的贡献。他是中国陶研事业的一面旗帜,千千万万陶友的楷模。他对陶研事业的贡献,突出地表现在推动各地成立陶研组织、领导和组织重大陶研活动、以典型经验引路推进陶研事业、培养陶研新生力量、恢复《生活教育》杂志、促进国际陶研事业等六个方面。在科学发展观的指导下,将方明未竞的陶研事业深入开展下去,这是对他的最好纪念。 相似文献
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被时人誉为“袁氏三杰”之一的袁复礼为我国地质和地质教育事业做出了杰出的贡献,他捐赠给保定学院图书馆的个人收藏特色鲜明,极具学术参考价值。 相似文献
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我国老一辈无产阶级革命家、杰出的无产阶级教育家徐特立同志 ,把毕生的精力贡献给了教育事业 ,他为我国的新民主主义教育事业做出了卓越的贡献 ,还为我国的社会主义教育事业做了奠基的工作。他有丰富的教育实践活动 ,在教育理论方面也有重要的建树。他热爱教育工作 ,热爱学生 ,循循善诱 ,谆谆教导 ,诲人不倦 ,为党为国家培育了大批人才。他德高望重 ,为人师表 ,成为广大教育工作者敬仰的楷模。本文拟从徐老关于教师职业道德的思想和他本人的实践 ,作一初步探讨。一、教师是“崇高而愉快的事业”５０年代 ,一些人常带着各种偏见看待教师 ,特… 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(2)
陶行知一生从事人民的普及教育事业,创生活教育理论。他的贡献一直铭记在中国人民的心中,他的理论和实践具有深远的现实意义。在他逝世四周年(1950年)时,《人民教育》杂志还以《革命的教育家陶行知先生》为题发表社论表示纪念之情,并号召广大教育工作者要学习他的为人民服务的革命精神,理论与实际相一致的教育方法,依靠群众克服困难为中国革命奋斗不止的坚定意志,歌颂他为中国人民的教育事业作出的贡 相似文献
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六一前夕,金平县城关区八一小学和勐拉区白石岩小学的450名哈尼、苗、瑶、傣、壮、苦聪各族学生高高兴兴地分别搬进了两幢新建的学堂。金平县城关区八一小学和勐拉区的白石岩小学地处中越边境,交通十分不便,儿 相似文献
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约翰·亨里希·裴斯泰洛齐（1746-1827），19世纪瑞士著名的教育家和教育改革家。他对教育事业的奉献精神和对教育革新的执着追求，为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象，被称为平民教育之父。他在教育理论上有许多独创的论述，为世界教育发展做出了重要贡献。教育小说《林哈德与葛笃德》是他的教育理论代表作。 相似文献