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1.
针对目前中职学生数学基础不扎实、上课积极性不高、学习自信心不足等现状,本人结合自己多年的教学实践从走进学生心灵,营造和谐的师生关系;创设学生主动参与的教育环境;让数学回归生活,培养学生的应用意识等三个方面浅谈了如何激发中职生学习数学的兴趣,进而深深地爱上数学课堂。 相似文献
2.
卢惠源 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
一、中职生数学焦虑的成因
1.学习动机的因素
有高度数学焦虑的中职生往往具有较强的外部动机.有五分之二的学生因为过于在意老师或同学对自己的评价致使焦虑程度过高,甚至有学生因为在课堂上回答不出老师的提问觉得无地自容;中职生过强的学习动机还表现为想要取得好的学习成绩. 相似文献
3.
新的社会形势下要求中职的数学教师从片面注重理论知识的传授转变到注重中职学生利用数学知识解决专业问题能力的培养,中职的教师不仅要关注中职生数学学习的结果,更重要的是要关注中职生利用数学知识解决专业问题的能力的培养,促进学生学会利用所学数学知识,培养中职生的数学素养和创新思维能力,重视中职生的可持续发展,培养中职生终身学习的能力,因此中职的数学教师在教学中应更新教育观念,做到变注入式教学为启发式教学,在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,自己表述,自己动手,自己得出结论。本文以中职立体几何教学谈谈怎样培养中职生的学习能力。 相似文献
4.
中职生基础差,对数学学习兴趣不浓,经常产生厌学情绪,感到学习数学无用。这是摆在我们中职数学教师面前的实际问题,责任和义务迫使数学教育工作者应反思自己的教学方法,探索有效的教学方法,培养学生学习数学的兴趣。 相似文献
5.
陈宇 《中国科教创新导刊》2008,(2):230-230
结合职业高中的特点,对学生应用意识的培养是至关重要的。然而当前的数学教学中,学生还没有意识到数学应用以及培养数学应用能力重要性。并且由于中职生本身基础的限制,对学生应用意识的培养更是需要探讨。作者结合自己近几年的思考与实践,就如何来发展中职生数学应用意识从三个方面进行论述。 相似文献
6.
李健波 《广东教育学院学报》2013,(3)
提高学生数学表达能力是《数学课程标准》提出的目标之一.当前,我国中职生数学表达状况普遍不甚理想,原因较多.本文主要阐述在教学中提高学生数学表达能力的一些策略:加强对数学语言的讲解;充分发挥教师的示范作用;重视数学语言不同形式之间的转换;提供数学表达的机会;帮助学生克服心理障碍. 相似文献
7.
杨建国 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0166-0167
过去,以应试的教学模式来评价中职生数学教育 的手段已经不合时宜’中职生的数学教育必须摆脱传统以考试 为准的功利思想’以数学的本身魅力吸引中职学生,这是一个 中国中职生数学教育面临着的重大课题。针对中职学生学习 数学兴趣不大,参与程度不高等实际问题,教学方法上也要推 陈出新。 相似文献
8.
在大多数中等职业学校,数学课由于内容抽象、逻辑性强和对学生的学习基础要求比较高的特点,往往成为最难教学的课程之一。笔者认为,中职生要学好数学,关键在于激发和培养学生的学习兴趣。在此,笔者结合中职生实际谈几点建议： 相似文献
9.
目前,中职生数学教学面临着诸多挑战,如:时间短、任务重、课时少等,致使学生对数学的学习兴趣逐渐降低。学习兴趣在学习过程中是十分重要的,学习兴趣的培养将促进学生学习的积极性、主动性,从而实现学生能力的培养。提高中职生数学学习兴趣是必要的,本文对中职生数学学习的现状进行了分析,并阐述了提高中职生数学学习兴趣的策略。 相似文献
10.
于文娟 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):95-95
1．问题的提出
众所周知，中等职业技术学校的数学教学工作一直是中职生学习和教师教授的难点．从近年的教学和多方面的交流来看主要有三方面的原因：其一，数学科对中等职业学校的学生而言，显然缺乏吸引力，形式化的数学无法激发数学基础本就薄弱的中职生，教学难度可想而知；其二，在初中时，中职生就曾经不太受教师关注，导致了中职生从心理上不太接受教师，从而也不太接受教师传授的知识，以笔者的教学经验而言，交流、沟通和改良合适的教学方式才能造就中职生学习的积极性；其三，面对中职生数学教学工作，笔者认为要尊崇《江苏省中等职业教育实验标准》，首先要积极引导学生去动手尝试数学，即自主探究，其次是关注教学难度、切记拔高和降低，最后还要注意教学方式，灌输式教学方式在中职生身上的效果较差． 相似文献
11.
12.
中职生在数学的基础知识、学习方法、学习能力等各方面都相对薄弱,这一情况使得大多数的中职生对数学学习失去信心,缺乏兴趣;教师的教学和学生的学习难以产生共鸣,“教”与“学”脱节。如何激发学生的数学学习兴趣,提高教学质量,值得我们思考和探索。 相似文献
13.
中职数学课堂面临的最大问题是学生学习参与度低,教师有热情,学生没激情,学生课堂抬头率低,注意力不集中,造成课堂效率低,教学效果不理想。基于这些问题,如何提高中职生数学课堂学习参与度迫在眉睫,通过课堂实践的探索,研究出提高中职生数学课堂学习参与度的有效策略,让中职数学课堂“活”起来,学生“动”起来,实现高效课堂,从而提高中职数学教学质量。 相似文献
14.
刘宝琴 《中国科教创新导刊》2008,(22):117-117
教师的教是为了促进学生更好的学,而教师改进自己教学的目的也是促使学生改进自己的学习,使其达到最佳效果。本文结合建构主义理论、中职生特点及中职数学教学实际,指出建构观下的中职数学概念教学策略。 相似文献
15.
李岗 《中国科教创新导刊》2011,(20):167-167
数学闭卷考试形式是传统应试教育的产物,不符合职业教育的特点;开卷考试有利于中职学生掌握正确的数学学习方法,培养学生的综合数学素养,有利于直接提高中下水平学生的学习成绩。本文通过一次数学开卷考试的相关数据分析,对改革中职数学教学中的考试形式提出了一些观点与看法,以期能为提高中职生的学习兴趣和成绩探索另一个努力的方向。 相似文献
16.
部分中职班主任对自己的工作存在认识上的偏差,造成不能全身心投入工作中去接纳学生,根据他们的实际情况去开展工作。中职班主任需要明确:现在的中职生不同于过去在计划经济保护下招收到的中职生;中职生其实还是孩子,不要用成年人的要求苛求他们;不可以用学生现在的学业来断定其今后的发展;不要认为中职班主任工作没有意义。只有正确地认识中职学生才有可能做好中职班主任工作。 相似文献
17.
大多数中职生数学基础较差,对专业知识的学习兴趣不高。教学中利用信息技术整合中职数学,与机械专业软件、数学教学软件、教学网站、聊天工具相结合。这样可以有效地帮助中职生突破重难点,优化教学过程,高效率地学习;可以使他们主动学习,激发求知原动力;可以在数学学习的同时,增长他们的专业知识。 相似文献
18.
陈世权 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):113-113
中职生数学基础差,对数学的学习兴趣不浓厚,本文笔者从学生的理想、创设教学情境、知识技能转化及师生沟通的艺术等方面阐述了如何激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学应用与实践能力,从而使数学更好地为专业教学服务,为学生的就业与升学考试打下良好的基础． 相似文献
19.
卢政权 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):125
当前,中职学校的学生普遍缺乏数学学习的热情,对待数学学习的积极性不高.面对这些问题,教师在数学教学中渗透情感教育,可以帮助学生提高数学学习的热情,让学生更好地学习数学.本文主要阐述情感教育在中职数学教学中的渗透,探讨如何对中职生进行情感教育. 相似文献
20.
当前中职数学教学面临时间短、任务重、课时少、进度快等问题,许多学生对数学丧失信心,将学习数学看成是一种负担,毫无兴趣可言。本文从中职生的数学学习观、数学基础等方面展开调查,了解中职生数学学习兴趣的现状。依据数学教学和教育心理学等理论,在总结前人有关提高数学学习兴趣成果的基础上,结合以往的教学经验,探索提高中职生数学学习兴趣的对策。具体从教师在激发和培养学生学习数学兴趣中所起的主导作用,利用教材内容,运用恰当的方法培养学生数学学习兴趣两个大方面进行阐述。 相似文献