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在对高职英语词汇教学及学习中所存在的问题作分析的基础之上,作者指出了元认知策略在该过程中应用的必要性,并介绍了元认知策略在高职英语词汇教学中的具体运用。 相似文献
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元认知训练模式及其在高职英语词汇教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知策略是学习者的计划、监控、评价及自我意识.学习者具有良好的元认知意识,就能根据学习任务对学习过程进行自主的计划和安排,在学习过程中有效地选择学习策略,并不断地对学习策略进行调控和评估,必要时进行修正和调整.本文从元认知与高职学生英语学习的关系入手,阐述了元认知训练对高职英语词汇教学的意义,并从六个方面分别描述了如何把元认知训练模式应用在高职英语词汇教学中. 相似文献
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词汇习得是语言学习中的一个重要内容。元认知理论对高职英语词汇习得具有指导性,元认知对学生自主学习非常重要。 相似文献
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阐述英语词汇学习策略的内涵、分类及重要性。分析高职学生英语词汇学习的特点及存在的问题。结合教学实例,针对词汇策略在高职学生英语词汇学习中的具体应用提出合理化建议,即注重学习观念的培养,加强英语词汇发音训练,重视元认知策略的培养,强化认知策略的渗透,及时更新教学理念和评价方式。 相似文献
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田曲平 《湖北成人教育学院学报》2014,(3):103-104
本文探讨了元认知学习策略与大学英语词汇习得之间关系,研究表明元认知学习策略的运用与词汇学习成绩显著相关,但是英语词汇习得中的元认知策略培训研究很少见,应加强英语词汇习得中的元认知策略培训。 相似文献
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元认知就是个体对自身认知过程的认识和意识,它在一定程度上对英语词汇学习有重要的影响。本文以传统英语词汇教学存在的弊端为背景,系统地分析了元认知理论,并进一步探讨了如何将元认知策略应用于现代英语词汇教学中,从而培养学生元认知能力,提高学生词汇学习效率。 相似文献
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对英语专业本科生进行结合元认知策略培训的英语词汇教学的实验干预,研究结果发现基于元认知策略培训的英语词汇教学,对学生英语词汇水平的提高产生了积极有效的影响。学生词汇元认知策略意识得到了增强,计划、监控和评估等元认知能力也得到了提高,英语词汇学习成为学生自觉、能动的认知活动。 相似文献
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朱云 《南昌教育学院学报》2015,(1):96-98
以问卷调查的方式对高职非英语专业的学生进行英语词汇学习策略的调查,比较高低年级学生的词汇学习策略使用情况。结果表明:在词汇观念上三个年级高职学生没有显著差异,而元认知策略、认知策略和社交/情感策略随年级的升高出现下降的趋势。低年级学生相比高年级学生使用多种策略的频率更高,元认知策略和认知策略有部分呈显著差异。 相似文献
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作为整个英语学习框架中的基石,英语词汇学习日益受到人们的重视.词汇学习策略的有效性已经成为专家和学者关注的焦点之一.就元认知策略对于大学生词汇习得影响的调查,探讨元认知策略与大学生英语词汇学习的相关性,结果表明元认知策略能够提高大学生的英语词汇水平,促进大学生的英语词汇习得. 相似文献
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词汇是英语听、说、读、写、译各项技能的基础,然而词汇学习一直是高职学生英语学习的瓶颈。本文从分析高职学生英语词汇学习存在的问题入手,提出元认知策略培训、词汇正确输入及定期复习的教学对策。 相似文献
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舒云 《延边教育学院学报》2021,(1)
英语是高职教育的重要学科之一,主要以提高学生的英语应用能力为主要工作目标,对学生的单词掌握量、口语交流能力和书写能力进行加强,在新时期下,为了能够提高高职教育的英语教学水平,则必须在教学理念与教学方式方面积极探索创新。本文对元认知理论在高职学生英语词汇自主学习中的运用进行了分析。 相似文献
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王波 《吉林广播电视大学学报》2012,(8):144-145
词汇是大学英语教学中的重要环节,是学好英语的必要条件。本文在对大学英语词汇教学现状进行分析的基础上,结合元认知理论知识,初步探索了元认知理论与英语词汇教学相结合的教学新策略。 相似文献
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词汇习得是大学英语教学的重要一环。本文从元认知知识、元认知体验和元认知调控三个方面阐述元认知理论对大学英语词汇习得的指导作用,强调元认知理论建构下的学生自主学习。 相似文献
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元认知是指自身学习过程中对所学对象深入地探究和了解,是学习的重要环节。英语词汇是学好英语的基础,因此教师在英语词汇教学中实施元认知的方法能够有效地提高学生自主学习英语的意识,调动学生学习的积极性。 相似文献
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从教学实践看,英语词汇的学习和记忆是高职学生英语学习的主要障碍。引入自主学习理论中的元认知策略,建议学生通过词汇学习计划和目标的建立、学习过程的监控和学习结果的评价等方面进行词汇的自主学习。 相似文献
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通过对元认知策略使用情况的调查结果发现：学生在英语词汇学习过程中较少使用元认知策略;高分组和低分组学生在元认知策略使用上存在显著性差异。借重元认知策略增强学生的自主学习意识,提高学生词汇学习效率,应引起我们的重视。 相似文献
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该文针对大学生记忆单词难,大部分学生没有掌握正确有效的记忆方法这一现象,提出应用元认知理论指导教师进行大学英语词汇教学。教师运用元认知策略指导学生进行英语词汇学习,能提高他们有效记忆英语单词的能力及运用所学单词的能力。教师重视引导学生培养词汇元认知意识,有利于帮助学生解决词汇记忆的难题。 相似文献