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藏族学生一旦进入高中学习阶段,数学便成了多数学生最恨的科目,而且愈演愈烈．针对这一状况,在数学教学中如何有效地消除藏族学生的学习心理障碍成了提高其学习效率、缩小两极分化的关键．本文结合藏族班数学教学的实际,对藏族学生学习心理障碍的成因、如何排除障碍及优化教学过程的策略等做一些探讨,旨在引起同行的重视． 相似文献
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牛传飞 《宿州教育学院学报》2002,5(3):135-136
作为素质教育的最高层次就是培养学生创造能力,数学教育在这一方面起着独特的作用。“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在 相似文献
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强化数学应用意识,是当代数学教育改革的一个基本趋势：培养学生的数学应用能力,是当前数学教育面临的重要课题。教育肩负着为社会培养所需人才的重任,在教学中如何加强数学与实际的联系,提高学生的数学应用意识和应用能力．这是每一个数学教育工作者应思考的问题。 相似文献
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学以致用是数学教育的重要目的．在数学教学过程中,除了传授基本知识和基本技能外,如何培养学生综合应用数学知识解决实际问题的能力,是信息时代对数学教育工作提出的迫切要求．下面,就如何培养学生的数学应用能力来谈谈我的观点和看法． 相似文献
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莫红霞 《中国基础教育研究》2008,4(6):146-147
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生学习能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生学习能力,找到培养和发展学生学习能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
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一、研究的对象与目的人的数学能力不是与生俱来的,是发展的结果,是在生活中,在教育、训练以及社会实践活动中形成和发展起来的。一个人学习的成绩、掌握知识的技能和良好的数学行为并不仅仅取决于个人的能力。本文拟通过青南地区民族学生(主要是藏族)的数学心理及其与汉族学生的差异性,探讨少数民族学生数学心理特点形成的社会原因及民族教育的发展途径。 相似文献
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藏族高中生数学成绩不理想,缺乏学习兴趣,与数学阅读能力欠缺具有密切关系。培养藏族高中生数学阅读能力,应深刻认识藏族高中生数学阅读能力提升的重要意义。通过良好数学阅读习惯的养成、语言的转换训练、解应用题等具体策略方法,培养藏族学生的数学阅读能力。 相似文献
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初中几何一直是困扰藏族同学的一件头疼之事。个别同学对学习数学缺乏兴趣 ,产生恐惧心理 ,追根溯源 ,十有八九要归结到几何学科。长期以来 ,几何严密的公理体系 ,严谨的几何语言 ,严格的证明步骤 ,给人一副冷冰冰的面孔 ,使同学感觉高深莫测 ,望而却步。初中几何是一门基础课程。它为学生将来学习立体几何等高中数学起着奠基的作用。它又是培养学生的逻辑推理能力、数形结合思想等重要数学素质的有效手段之一。教学中 ,必须正视藏族同学在几何学习中的困难性与重要性 ,寻求正确的应对策略 ,提高学习积极性 ,克服恐惧心理 ,使同学圆满地完成… 相似文献
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<正>中职教育最根本的任务是培养学生的创新精神和实践能力。在中职数学教学中,如何培养学生学会用数学的思维方式观察周围的事物,从而分析、解决实际问题,完成中职技术教育任务,是中职数学教育者研究和探讨的问题。因此,中职数学教学应着眼于素质教育,加强学生能力的培养,深化数学教育教学的改革,实现教学手段现代化。同时,这是全面推进素质教育,培养学生掌握运用现代技术,实施创新教育的需要。中职数学教育者应结合农村中职学生的特点,因材施教, 相似文献
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对我院藏族数学学困生学习困难的成因分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
从1985年起,每年有一千多名藏族学生到内地来求学,这是国家的一项智力援藏任务。环境的改变、语言的不同对这部分同学的学习产生了一定的影响。由于数学的学科特点,不少藏族学生在学习数学时遇到了困难。针对这种情况,本文根据问卷调查客观地分析了造成我院藏族学生学习困难的原因,然后结合藏族学生学习特点提出相应的解决对策。 相似文献
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目前我国的初中数学教育主要集中在如何保证"双基"的基础上培养出学生的独立思考能力和创造力,正是应这一新课标的要求,数学开放题应运而生,它的产生就是为了启发学生们创造性的思维,将学习的基本知识作到活学活用。数学开放题进入课堂,被越来越多的教师所认可,改变了数学以"概念、定理、例题的知识教授模式。体现了数学教育以培养学生们实际问题解决能力为核心思想。 相似文献
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在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用.这对学生能力的培养是很不利的.数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题.因此,在数学教学中,如何使学生“领悟“出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数学教师重视的问题.但如何使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们教师不断实践和探索的.下面就谈谈这方面的体会.…… 相似文献
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成都七中数学组从1998年开展的“数学建模理论在中学课内外的实践与认识”课题,主要是研究如何培养学生解决实际问题的能力,如何应用所学的数学知识,变实际问题为数学问题的能力,培养学生创新精神的途径。这里结合课题开展的有关情况,提出我们对这一问题的认识与作法。一、在开展数学建模活动中培养学生的创新能力的作法 1.培养学生把实际问题变为数学问题的能力。首先教师要指导学生自己选题,引导学生把实际问题抽象成数学问题,发现生活中的应用数学问题,把这些问题转化为相应的数学问 相似文献
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藏、汉学生智力因素和非智力因素对数学能力发展影响的跨文化研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、问题的提出 我们已对藏、汉学生的数学思维能力和学习学校数学课程的能力进行了跨文化比较研究,并在《藏、汉儿童数学思维能力发展差异性的研究》(《教育研究》1991年第8期)、《藏、汉中学生数学能力发展水平的比较研究》(《文化背景与民族教育》贵州教育出版社1991年版)等文章中详细地介绍了研究的方法和结果。从研究结果来看,藏族学生的数学思维能力和学习学校数学课程的能力都显著低于同地区的汉族学生。究竟是什么原因导致了这种差异的产生?影响藏、汉学生数学能力发展的因素是什么呢?我们在前文中曾从学校教育条件、家 相似文献
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李蓟 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):61-61
本文结合笔者多年在藏族中学教学一线的实践经验,对藏区藏族中学生学习汉语数学困难的成因进行了客观的分析。论述了从激发学习兴趣,克服语言障碍,训练汉语思维能力,养成良好学习习惯,注重实际应用等方面培养和提高学生学习汉语数学的能力。 相似文献
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考察环境中藏族学生的合作行为及其社会善念和合作者在其中的作用。在内地西藏班学生为被试,采用SoMi范式操纵社会善念水平,用give-some games范式测量合作行为,通过两个实验分别考察汉族主流文化情境下,社会善念与感知社会善念的水平对合作行为的影响,以及合作者的民族类型在其中的作用。结果发现,高社会善念水平的藏族学生与低水平者的合作行为没有显著差异（P>0.05）;相比低感知社会善念的藏族学生,高感知社会善念者的合作水平更高（P<0.05）;藏族学生被试无论是与藏族同学还是汉族同学合作,合作行为没有显著差异（P>0.05）。这说明,在环境中,藏族学生的合作行为不受社会善念和合作者的民族类型的影响,但会受藏族学生感知社会善念的影响。 相似文献