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本文从三个方面阐述“精讲精练”在“发酵工程”课程教学中的重要意义和怎样在该课程进行精讲精练:“精讲精练”在发酵工程课程教学的必要性;对发酵工程课程进行精讲的要求;“精讲精练”在发酵工程课程教学中的具体实践.通过笔者教学实践发现,“精讲精练”可提高学生对发酵工程课程理论知识的掌握程度,可提高学生在发酵工艺方面的动手和创新能力. 相似文献
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郭斌 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):77
当今时代,新课改呼声四起,众所周知语文教学应该"精讲精练",什么是"精讲精练"呢?本人认为:"精讲"就是要讲到点子上,"精练"就是学生练得恰到好处。下面我就以鲁迅的《故乡》为例,谈一谈在新课程下如何做到"精讲精练"。 相似文献
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在英语课堂教学中,如何激发学生兴趣,提高教学效率,使教师充分发挥主导作用呢?经过多年的实践,我觉得应该从以下几个方面入手:一、精讲多练,导练结合讲,是发挥教师的主导作用,指导学生有目的、有计划地掌握所学外语的知识和技能的过程。在英语教学中要努力做到教师精讲,精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精练、典型、实用,以便学生记忆和模仿,灵活运用英语。 相似文献
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“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五会并举”是包天仁教授首创的“四位一体”复习中、高考教学方法的总方针,而“精讲精练”又是该复习教学方法的一个基本原则。高三复习阶段时间紧、任务重,要想在有限的时间内大面积提高复习质量,就要做到精讲精练。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,高效的课堂教学越来越受到重视。那么,如何来提高高中英语的课堂教学呢?可以说,英语课堂的有效学习是通过激发学生的兴趣、提高课堂容量、精讲精练、因材施教等方式,从而达到高效学习的目的。下面我将就这一问题进行具体阐述。 相似文献
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刘贵泉 《吕梁高等专科学校学报》2000,(4)
课堂教学是学校教育的主渠道 ,也是素质教育的主渠道。因此必须探求一种体现素质教育要求的教学模式和方法 ,以指导和规范课堂教学过程。精讲精练便是其中最基本最重要的一种。精讲精练主要是指教学方法而言。什么是精讲呢 ?我认为 :精讲就是在熟悉教材、了解学生的基础上 ,教师用较精炼的语言 ,用在尽可能少的时间 ,突出讲清所授内容的重点和难点。精讲就是讲重点、讲难点 ,非重点难点不讲。精讲力求讲得清 ,讲得精 ,讲得深 ,讲得透。什么是精练呢 ?我认为 :精练就是在教师的指导下 ,启发学生主动参与训练 ,让学生运用所讲知识 ,训练并提高… 相似文献
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黄秀明 《当代教育理论与实践》2014,(4):22-23
让学生在45分钟内掌握本节课所学内容,做到堂堂清,就必须提高英语课堂教学效率。为了实现这个目标,应认真做好课前的准备工作,组织好高效、有序的课堂教学,注重课堂教学语言,有效的教学方法和多种教学手段相结合,做到精讲精练,以及下课前及时有效的课堂小结。 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2005,(2)
名刊精华经典题集掌握"语文双节棍"闯过中考读写关阅读和写作技能是语文中考制胜的"双节棍"。《中学生阅读》初中版编辑部组织编写的《语文双节棍·中考作文精讲精练》《语文双节棍·中考阅读精讲精练》已由海燕出版社出版。《语文双节棍·中考作文精讲精练》精选几十 相似文献
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李洪涛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
随着新课改的不断深入,教师应当及时转变自身的教学理念,重视学生对数学知识的深入学习与灵活应用,注重培养学生的数学素养。作为数学教师应该利用“精讲精练”教学模式来实施初中数学教学,以不断提高学生学习数学的效率。本文主要介绍了“精讲精练”教学模式的作用,提出“精讲精练”教学模式在初中数学教学中的应用策略,以供教学参考。 相似文献
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黄侃 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5)
"精讲精练"是一种省力、省时、高效的英语教学方法.教师应力求通过"精讲精练",激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译技能,形成一定的综合语言运用能力.要做到"精讲精练",需要着眼于专业素养的提升.即不但要处理好课堂教学的各个环节,尤其需要注意把握好转变观念、吃透教材、掌握学情和精选教法这四个关键. 相似文献
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一、精讲与精练的意义及二者关系精讲就是要抓住教材的重点、难点,揭示教材内容的内在联系,教会学员掌握剖析知识的逻辑方法。精讲解决学习过程中由不知到知的矛盾。精练是运用概念、定理、法则、公式等解决一定量的练习题,通过解题,掌握和巩固那些本质的、核心的东西。 相似文献
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本科专业基础课“精讲精练”课堂教学法的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文的观点是针对传统课堂教学存在的“一讲到底,以讲代练”的状况提出的,这种“满堂灌”的传统教育的现状远不能满足现代教育的发展要求,因此,课堂教学改革势在必行。要使课堂教学做到“投入少,高产出”,关键要实行“精讲精练”。本文对“精讲精练”的重要意义、理论依据、具体实践和课堂教学过程中应注重的几个问题进行了较为详细的阐述,说明了“精讲精练”是符合当前提倡的以学生素质教育为中心,教师主导课堂教学为原则的教学方法。 相似文献
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郝勇 《山西教育(综合版)》1994,(6)
精讲精练在化学中的运用郝勇＂精讲＂，就是教师要引导学生集中精力抓住所教问题的本质和关键，利用课堂有限的几十分钟，攻破教学难点，其主动性在于教师，精讲内容体现了教师的综合水平．＂精练＂，就是要教师引导学生有针对性地、有目的地练习，重点难点多练，一般少练... 相似文献
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精讲和精练是减轻学生课业负担,提高教学质量的主要措施。是语文教学充分发挥教师主导作用和突出学生主体地位,提高教学质量的重要原则。精讲,就是要讲得精要,要抓住教材的重点、难点和关键,准确地、深入地讲清楚;精练是出于发挥语文学科工具性的需要,是培养学生读写能力的必要手段,是提高学生语文素质的重要途径。精讲精练以练为主,也是衡量教学方法、教学设计是否科学的准绳。 相似文献
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提高课堂教学效果的有效途径是优化课堂教学结构,在课堂教学中实施精讲精练,压缩教师在课堂上的"讲"的时间,增加学生在课堂上思考、讨论、练习、反思的时间,把课堂真正还给学生,让学生成为学习的主人。文章就数学教学中实施"精讲精练清为本"的一些做法作了阐述。 相似文献
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提高教学效益,首先要有充分的教学内容,让学生在最短的时间里学到更多的知识。就一堂课而言,向四十五分钟要效益,就必须合理安排教学内容,坚持精讲精练,充分调动学生的学习积极性。如何根据初中学生的心理特点,充分利用现代教学媒体和现代教学手段,强化直观教学,做到既利于调动学生的主观能动性,又便于精讲精练,提高效益,我 相似文献