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在一个班级里,总有大约五分之三的孩子,他们既不像尖子学生那样思维敏捷,颇受老师喜欢,也不像后进生那样惹事生非,引人侧目。他们默默无闻、安静、谨慎、腼腆、本分,就连老师对他们也讲不出个所以然,久而久之,这部分学生就成了被老师遗忘的“角落”。美国教育研究者把这部分学生称为“灰色儿童”,我们这里姑且称之为“灰色学生”。 相似文献
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杨继友 《中小学心理健康教育》2010,(8):36-37
有这样一群学生：他们不像优秀生一样吸引老师的眼球,也不像后进生一样让老师头痛,但稍微不注意,也许他们就成了下一批令老师头痛的对象。他们是最容易被老师忽略的群体,他们就是我们通常所说的中层生。笔者在长期的初中教学实践中对中层生比较关注,发现不少问题。在此通过案例将问题提出,诚望抛砖引玉。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1964,(6)
一调查研究,分析教学中存在的实际问题最近我们在学生中做了一次调查,搜集他们对历史课教学的意见。归纳起来,他们的主要意见是以下三条:(1)老师讲的生动、有趣,有系统,听起来也容易懂,就是不好记。(2)老师讲得很好,可是我们不会讲,不知怎样才能像老师讲的那样圆满。有的学生说,越是老师讲得天花乱坠的地方,我们越不会讲。(3)老师讲得很多,很热 相似文献
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王锦如 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
在一个班级里,总有这样的孩子,他们既不像尖子学生那样思维敏捷,颇受老师喜欢,也不像后进生那样惹是生非,引人注目。他们默默无闻、安静、谨慎、腼腆、本分,有时就连老师对他们也讲不出个所以然,久而久之,这部分学生就成了被老师遗忘的“角落” 相似文献
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走进学生的世界,走进学生的心里,用温情的目光点燃他们心灵的明灯。在一个班级集体中,很多老师无暇顾及全体学生,往往采用重点培优的方法,造成一些后进生群体成为被遗忘的角落。其实,他们也需要关注“。没有教不会的学生,只有不会教的老师。”这句话好像过于绝对,但是,仔细想想,这至少说明一个问题:学生是有差别的,重要的是老师,应该针对不同的学生,采用不同的方法,因材施教。教育是塑造灵魂的艺术。后进生一般都存在畏惧心理,对老师存有戒心。这就要求我们班主任动之以情,关心体贴,诚心诚意的帮助他们,耐心细致的开导他们,用温情的目光感染… 相似文献
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在平时的思想教育时,教师往往首先想到的是对普遍学生或后进生的思想教育,很少提到学习优等生,因为这部分学生平时很少有捣乱行为,表面看来他们不会令老师和家长操心.但事实果真如此吗?对于学习优等生需不需要进行思想教育?该如何进行教育?这些都是值得我们探讨的问题. 相似文献
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在一个班级集体中,很多老师无暇顾及全体学生,往往采用重点培优的方法,造成一些后进生群体成为被遗忘的角落。其实,他们也需要关注。“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”这句话好像过于绝对,但是,仔细想想,这至少说明一个问题:学生是有差别的,重要的是老师,应该针对不同的学生,采用不同的方法,因材施教。教育是塑造灵魂的艺术。后进生一般都存在畏惧心理,对老师存有戒心。这就要求我们班主任动之以情,关心体贴,诚心诚意的帮助他们,耐心细致的开导他们,用温情的目光感染他们,用自己那滚烫的心去温暖他们,以热情关怀去打开他们的心扉,在… 相似文献
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正单元整体复习是物理教学中不可忽略的一环,是对整个单元知识的整体梳理和重新构建。某些学生在平时的新知学习中表现尚可,但在单元复习环节却总是出现这样或那样的疏漏,教师强调的注意事项在单元复习时常被遗忘。要使学生复习到位,我们就不能仅仅依靠"炒冷饭",而应当彰显学生的主体地位,真正提高复习效率。一、连线成网,自主形成脉络学生容易产生遗忘的一个重要原因,在于他们在日常学习中的各个知识点是散落、零碎的,这些彼此孤立的知识显然 相似文献
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尹庆华 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(8):27-28
新课程标准对语文教学的性质提出了新的要求——工具性与人文性的统一。这对语文课堂教学既是一种挑战又是一种机遇。受多年应试教育的影响，前者我们教师在教学中轻车熟路，容易把握；而后者却是我们教师容易忽视，或在具体教学中“不知如何是好”的一环。如果我们把握好了这环，我们的语文课会上得比过去生机盎然而韵味无穷，能够做到像于漪老师所说的那样具有“像磁石一样吸引学生”的魅力。那么，我们在具体教学中如何体现人文性，做到“润物细无声”呢? 相似文献
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正[策划人语]他们是人群中很不起眼的一部分,他们又是生活在我们周围最真实可感的那一群;他们注定在历史的长河中不会留下任何痕迹,但他们一定会在我们的心里留下温暖、震撼、惊奇与感动。热心助人的周叔、乐观勤劳的"老实叔"、教学生成长的万老师、细心温暖的阿婆,他们或许像空气,常常被我们忽略,但当我们将目光投向他们时,会发现他们对自己内 相似文献
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在任何一个班集体中都存在这么一种学生,他们既不像优秀生那样出类拔萃而引起老师的重视,也不像后进生那样顽皮捣蛋而引人注意,这类学生成绩平平,个性不鲜明,不多言多语,在整个班级中至少占50%,他们既不给班级增光,也不给班级抹黑,处于一种不显眼的平淡状态,因而班主任对他们的教育最容易被忽视。 相似文献
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在教学中,教师往往关注的是成绩优秀、品德优良的好学生。课堂上表扬他们,平时嘉奖他们,口头上谈起这类学生也是由衷的赞美。而另一类学生则很容易被教师忽视,他们成绩一般,思想、行为懒散,不善于动脑,作业错误很多,课堂上也不专心听讲,有时还故意扰乱课堂,使老师尴尬,总之是老师眼中的异端。我们把这类学生称之为学习中的弱势群体。现代教育要 相似文献
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张敦富 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
目前中学的文言文教学 ,基本上是老师讲 ,学生听。老师在课堂上口若悬河 ,滔滔不绝 ;学生则在讲台下兴味索然 ,昏昏欲睡。老师一片好心 ,这个怕学生不懂 ,那个怕学生不会 ,于是这个要讲 ,那个要说 ,力求字字落实 ,滴水不漏 ,恨不得揭开学生的天灵盖 ,把有关的文言文知识全部给学生装进去 ,而且最好能再加上一把锁 ,以免丢失。就这样 ,有限的文言文教学时间 ,全被老师占用了 ,还嫌时间不够。一些教师认为文言文教学除了满堂灌 ,篇篇讲 ,别无他途。若要像现代文教学那样发挥学生的主体作用 ,启发诱导 ,展开讨论 ,说得容易 ,时间在哪里 ?教学任… 相似文献
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中学作文教学的地位如何?北京刘锡庆老师在《略论“中语”教学中的作文问题》《(中学语文教学参考》2004.11)中说:“现在,在教学中,在相当多的学校里,‘语文’课不受欢迎,‘作文’更几乎成了‘阅读’课的‘附庸’或‘尾巴’。”对此,我深有同感。同语文老师攀谈,他们说语文老师在家长的眼里被看作可有可无———因为语文不像数学或其它学科,一道题不会,老师一讲就会了,水平容易提高。而语文,特别是作文,讲一讲,让学生去写,还是写不好。语文水平不是那样容易提高的。翻翻语文教师的教案,讲读课文大都非常重视,非常规范,一个学期,阅读课有几篇… 相似文献
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郑秀群 《新课程导学(上)》2011,(2)
在教育教学中,老师常常把更多的目光投向品学兼优的学生,却往往忽略了班上的"弱势群体".这里所说的"弱势群体"指的是学生身上总是存在着这样或那样的不足.当然无论是谁,都不可能十全十美,这里只是相对而言.尤其是在新课程改革下的语文教师对他们的帮助更是责无旁贷,那么在语文教学尤其是作文教学中,我是怎样来帮助他们的呢? 相似文献