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王荣 《中国数学教育(高中版)》2009,(1):36-38
教师在进行教学设计时,如何确定教学的起点和新旧知识的结合点呢？为此我们有针对性地开展了研究课活动,以引导教师抓好数学教学工作,使教学能面向全体学生,全面提高教学质量．本文以大纲人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）·数等铹第一册（上）中“一元二次不等式解法”的起始课教学为案例,探讨教师在进行教学设计时,怎样体现以学生的学习经验为教学的出发点,以学生原有的知识基础为新知识的生长点． 相似文献
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新课程倡导教师在教学过程中营造一种“促进理解”的学习环境,让学生在现实的情境和已有的知识经验中体验和理解数学。那么,怎样才算真正地理解了知识？在小学数学教学过程中,怎样的教学策略才能真正促进学生对数学知识的有效理解呢？本文拟通过对两个教学案例的分析、探讨,加以阐述。 相似文献
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翟鹰鹰 《中国教育技术装备》2010,(1):27-27
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中,首先提出“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个维度设计”,3个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。朗读能帮助学生加深对文本的理解,能有效地培养学生对语言的感悟能力,还能使学生从中受到情感的熏陶。教师在语文朗读教学中应当怎样来认识三维教学目标,将其落实在教学过程中,使学生的知识和能力、情感态度和价值观获得进步与发展,语文素养得到提升？ 相似文献
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<正>【教学内容】人教版五年级下册第104、105页。【教前思考】“双减”背景下，课堂如何提质增效？笔者以“折线统计图”为例，从“教学设计”到“课堂实践”。围绕“学生要学会什么？（学习目标）”“何以知道学会？（评估证据）”“怎样让学生学会（学习活动）”三个核心问题，立足教学评一致性，尽力提升学生的数据分析能力。 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》明确指出：“以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力。养成探究式学习的习惯。”那么怎样在中学历史教学中引导学生进行探究式学习呢？ 相似文献
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一、引言
数学教育学研究的对象是数学教学,研究的核心问题是：①教什么？——教学内容问题;②怎样教？——教学方法问题．但方法与内容又是紧密联系的．肯定了“教什么”,才能研究“怎样教”．尽管数学课程专家在课程标准（内容标准）中规定了“教什么”的基本内容,但内容标准呈现的大多是显性的“结果形态”的知识,没有显化（也很难显化）隐性的“过程形态”和“关系形态”的知识．怎样根据内容的数学本质、价值及学生的现实（生活现实、数学现实和其他学科的现实）选择具体的课堂教学内容是数学教师的任务． 相似文献
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庄辉容 《福建职业与成人教育》2007,(2):33-34
不少学生对哲学课学习热情不高、动力不足、兴趣不大,怎样让“枯燥”的哲学课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识,提高能力？怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态？本人结合十多年教学实践认为：依据学生心理特征,激活课堂教学是哲学课走出困境的一条重要途径。[第一段] 相似文献
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国外“教师思想研究”评介 总被引：5，自引：0，他引：5
一、概况教师的教学行动背后是怎样的思维过程？成功教师具有什么样的思想和知识结构？这种思想和知识在实际教学过程中是如何运用的？教师的教学知识是怎样形成的？“外力”（例如师范教育课程）是否可能干预和如何干预教师思想的形成过程？这些是“教师思想研究”（ｒｅ... 相似文献
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一、问题的提出
当前“基础教育课程改革纲要”提出了“以人为本”“以人的发展为本”的与时俱进的新课程培养目标。如何帮助学生将所学的知识内化、建构？如何促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践？这对学生的终身发展都具有深远影响。在平时的物理教学过程中怎样设计学生活动,就成为我经常思考的问题。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个全新的概念作为语文教学的核心目标被提了出来，同时，新课标系统还提出了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的教学目标。但语文素养的内涵包括哪些要素？实际教学中如何提高语文素养？目前教育理论的发展以及教育实践的现状，应该说还存在着种种问题，一句话，要想全面提高学生的语文素养，任重而道远。 相似文献
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在传统的课堂教学中,提问主体以教师为主,课堂教学呈现师生一问一答的“打乒乓球”式的模式（顾汝佐语）,学生思维训练的含量较少。而现在的课堂提问追求理想的提问境界——引导学生在主动探究知识的过程中发现问题、提出问题。在教学过程中,教师应该怎样设计科学而艺术的课堂提问用语,去打开学生思维的大门,取得教学的成功呢？ 相似文献
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结合人文科学背景设计硫的“毛遂自荐”“海内存知己”“不期而遇”“天生我材必有用”和“浪子回头金不换”五片段教学案例。通过I（案例引入）、P（问题抛出）、O（信息提取）、D（信息分析）和E（原因解释）五步法,基于IPODE策略在“硫及其化合物”化学教学中的应用,以思维导图建构知识体系,旨在全面发展学生的化学核心素养。 相似文献
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以问题为基础的案例教学就是案例教学活动以问题为核心,学生的注意力专注于怎样发现问题、分析问题、解决问题,在解决问题的过程中增强知识和能力。它形式灵活,内容充实,着重培养提高学生分析问题、解决问题的能力,也有助于提高学生学习、运用英语知识和能力的兴趣,促进知识向能力的转化。以问题为基础的案例教学在高校商务英语教学中已经成为一个非常重要和有效的教学手段。 相似文献
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教学目标 :使学生了解民族打击乐器的构造、演奏方法 ;提高音乐欣赏能力。教学重点 :“镲”的打法教学难点 :体会打击乐合奏教学用具 :挂图、头饰、录音机、幻灯机教学过程 :一、１ 师生问好２ 听动物叫声 ,猜出动物名称３ 模仿鸭子的叫声提问 :（１）鸭子的样子是怎样的？（２）你在哪里看到过鸭子？（３）它有什么习惯性动作？二、谈话导入打击乐器“镲”１ 说出它是什么打击乐器？由什么构造？形状是怎样的？２ 在哪里看过这种打击乐器？３ 介绍“镲”的种类４ 了解“镲”的几种打法（１）撞击（２）磨击（３）闷击（４）扑击（５）滚击… 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,在教学过程中应着重考虑在学的过程中培养自身能力。培养学生的独立性、自主性,使学生参与教学,乐于学习,乐于参与,乐于探索,使学生在不知不觉中学到知识,提高能力。怎样让学生争先恐后地参与？怎样在各个层次的学生间发现奇迹的闪光点？多次接触“齐齐乐”互动反馈技术并和它亲密接触之... 相似文献
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陈静 《小作家选刊(小学)》2011,(1):62-63
在FrontPage教学中如何引导学生创造出体现创新精神的电子作品;怎样培养学生主动发现问题,探索解决问题的能力？教学设计的思路是“利用任务驱动,在解决问题中学习”,学生动手实践将被鼓励,教师则扮演学习的指导者和学习伙伴,不再是“教师带着知识走向学生”,而是“教师带着学生走向知识”。 相似文献
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《化学》教科书中有关滴定原理的内容比较简单,知识的跳跃性较大。在教学中经常有学生提出疑问：为什么酸碱指示剂可以判断反应是否恰好完全？借助指示剂判断是否会有误差？等等。由此,我对“中和滴定原理”的教学,进行了重新设计。旨在使学生真正理解借助于指示剂判断反应是否恰好完全的原理。依据学生已有的知识和能力状况,我运用“理论探究法”进行教学设计如下：教学过程是这样的：（－）情境引入1．幻灯出示思考题,让学生带着问题看书。（1）酸碱中和滴定的定义。（2）用已知浓度的盐酸来测定未知浓度的NaOH溶液,计算表达式如… 相似文献