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1.
赵艳娜 《商情·科学教育家》2011,(13)
我们知道作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.很多学生害怕写作文,甚至逃避作文,一到作文课半天写不出一个字,学生总感觉无话可说,无话可写.这正是作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,让学生喜欢写作文,是我们语文教师的重要课题. 相似文献
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语文学科作为最基础的一门学科,在教学中担负着培养学生表达能力和人格素质的任务,是最主要、最基本的学科.作文在语文教学中有着举足轻重的作用,作文水平的高低直接决定着整个语文的成绩.但是,一直以来,作文都是学生的死穴,很多学生甚至对写作文产生恐惧感,害怕写作文,觉得脑子里没有素材可写,不知道从何下手,要写的内容太少,达不到所要求的字数,一提到作文课就头疼,对写作文没有一点兴趣. 相似文献
3.
作文教学是中学语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点,历来被认为是教师和学生最头痛、最不愿做的事情.一到作文课,教师就要为学生有东西可写而绞尽脑汁地拟作文题目,引作文范例.学生一听到写作文就叫苦连天、无所适从.为了应付写作,完成作文,学生们花样百出:有的开始翻资料--看作文选.有的伏案沉思--做构思状,有的抓耳挠腮--无可奈何.凡此种种,不一而足. 相似文献
4.
长期以来,习作教学一直是令教师们十分头痛的一件事:花了大量的心血指导习作,费了大量的精力批改作文,可学生还是怕上作文课,怕写作文.究其原因,最主要的就是积累的欠缺."无米下锅""觉得没什么可写"是素材的缺乏:"有话说不出"是语言的缺乏.笔者通过学习和研究小学语文课程标准,依据二十年来的教学经验,认为要想让学生爱上作文,必须要注重素材、生活两方面的积累. 相似文献
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6.
在教学中,我发现学生一提起作文就发愁,怕写作文．不愿写作文,谈“文”色变,感到茫然而无头绪。作文课上总是抓耳挠腮,觉得枯燥乏味,无话可说,无事可写。这种现象一直困扰着广大语文教师。探索一条切实可行的途径,提高学生的写作兴趣和写作能力．就成了我们必须研究的课题。那么如何提高小学生的写作水平呢？ 相似文献
7.
贾少荣 《中国教育技术装备》2009,(22):94-94
作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学中的重头戏.但长期以来,小学语文教师尤其是农村语文教师对作文教学不知所措,作文课只是给学生一个命题,其他就是学生的事了.学生害怕上作文课,不会写作文.因此,如何进行作文教学,提高学生的作文水平,就成了语文教师冥想苦思的课题.笔者结合多年的教学实践,对农村小学作文教学进行一些探讨. 相似文献
8.
作文是小学语文老师的教学难题,老师怕上作文课,学生心怵写作文。作者通过多年的一线教学深深体会到,要突破这一难题,指导学生积累作文素材尤其重要,学生心中有"米",就不用担心做不出香喷喷的"饭"来。 相似文献
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俗话说:兴趣是最好的老师.兴趣对一个人做事有十分重要的激励作用.在语文学习中,作文又占据着举足轻重的地位.我们都知道,作文是语文教学中的重要环节之一,是语文教学中的"半壁江山".在新<语文课程标准>指导下,如何培养和激发学生作文的兴趣仍然是一个值得探究的问题.作文教学的任务是训练学生的语言表达及写作能力.作文教学具有综合性和复杂性.相当一部分学生在心理上对作文课存在着畏难的情绪,一提到写作文就唉声叹气,或者无话可写,把写作文当作一种沉重的负担,根本谈不上有兴趣.针对这种情况,我们该如何帮助学生走出这种写作困境呢?笔者认为作文教学应该以培养和激发学生的写作兴趣为主. 相似文献
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语文教学的目的就是使学生掌握一定的语文知识,掌握一定的写作技能.语文教学的进程:字、词、句、段、篇、章,就可以说明我们整个的语文教育过程,实际上都是为写作打基础.因此,作文教学成为语文教学中的重点,是有一定的原因的,重视作文教学是每一语文教师必需的教学态度.但在实际教学中,作文教学却又令很多教师感到头疼,认为作文教学是语文教学中最不容易的.教师感到教学难,学生感到写作文更难,有的学生把作文课说成"作难课",就足以说明作文在学生学习过程中的难度.据笔者的经验,学生最常反映作文难写的主要原因有:无事可写、无话可说、不会表达、词汇不丰富、不愿意写等几种毛病.要想改变这种状况,我认为应该从以下几方面尝试. 相似文献
11.
九年义务教学初中阶段语文教学中,我们衡量学生语文综合素质高低的一个重要标准就是学生的作文水平的高低。作文教学是语文课程的重要组成部分。我们发现有相当一部分同学不愿意上作文课,究其原因是他们觉得写作文时没啥可写。 相似文献
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唐静芳 《南京晓庄学院学报》1996,(2)
作文教学一直是语文教学中的一大问题,学生普遍厌做作文,把写作看成是一种包袱,一件苦事,一到作文课就紧锁眉头.如何调动学生写作的积极性?在长期的作文教学实践中我的做法是:坚持鼓励为主,激发学生写作热情.首先,在作文命题指导方面尽量切合实际出活题目.作文指导是一个综合性的工程,它包括审题立意,选材剪裁,布局谋篇,表达方式,写作方法等,众多因素中首先要解决的是“学生无话可写”,也就是材料贫乏这个重要问题.俗话说“巧妇难为无米之炊”,学生作文感到困难其中一个重要原因是没有写作素材,言之无物,因此,就要引导学生“找米下锅”.“米”从何来?来自实践,帮助学生在实践中获取是作文指导的首要环节.我的做法是在作文前让学生先做,也就是先实践感受与作文有关的生活,掌握了第一手材料后再写作文. 相似文献
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作文是表情达意的交际工具。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文,提笔就抓耳挠腮,总觉得无话可写。如何帮助学生积累素材．激发学生的写作兴趣呢？关键是要学生快乐作文。 相似文献
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在河北省中考语文试卷中,作文50分,占了很大的比重。如果,作文写不好,要想获得一个好的语文成绩几乎是不可能的。可见,作文教学是中学语文学科教学的重要组成部分。但在实际的教学中,笔者了解到,很多学生不喜欢上作文课,把上作文课练习写作看做是一种负担,要么胡编乱造,毫无真情实感;要么实在无话可说,无东西可写。究其根源在于学生缺乏积累,写作时缺乏素材可用。根据这一情况,在实际教育教学中,我注重指导学生在平时从以下几个方面积累素材,以避免到写作时挠头。 相似文献
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作文教学 ,是整个语文教学过程中最复杂、最重要的环节 ,又是“学以致用”的综合反映。正因如此 ,我们广大语文教师把大量的精力和心血投入到作文教学之中 ,并不断地进行种种探索性的作文教学改革。如何高效、快速地提高学生作文水平。我认为 ,应按以下三步走 :一、注意积累 ,激发学生写作兴趣传统的作文课就是老师出题 ,学生作文 ,不管这道题目他想写不想写 ,有没有内容可写 ,在规定的时间内就要交。“巧妇难为无米之炊” ,由于学生平时不注意积累写作素材 ,不注意积累丰富的语言 ;所以 ,一写作文就抓耳挠腮 ,强拉硬凑 ,这样当然写不出好文… 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>如果把语文老师比作一名厨师,把学生的作文比作一盘菜,那么,要想做出一盘好菜,必须具备两个条件:一是材料优良且充足;二是调料放得恰当且火候得当。所谓"调料"就是我们平时作文课中讲到的技巧和方法,而"火候"则是作文的结构和思路。材料是作文构成中对学生来说最重要的东西,大部分的学生在写作文的时候,并不能对有限的素材做到灵活运用。掌握大量的素材,一是学生会觉得自己有东西可写,"有恃";二是面对不同的作文材料、题目以及要求,不必担心 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2007,(11)
老师和同学们都说写作文很难,难在学生作文素材的陈旧,难在学生语文知识积累的缺乏,难在教师课堂上作文教学的呆板。新课程下,为了使学生写作文时有事可写、有话可说,河南省洛阳市洛龙区在中小学作文教学方面进行了大胆的创新和突破。各学校相继成立了"练笔""芳草地""作文百花园""绿叶"等多种多样的作文园地,作文课堂也不再是教师的一言堂,在重视学生语文知识积累的前提下,教师引领学生走进生活、走进社会,从身边的小事写起,从自己耳闻目睹的现象写起……一份耕耘,一份收获。经过两年的努力,河南省洛阳市洛龙区的学生们视野开阔了,作文立意新了,写作文时感到有事可写、有话可说了,他们写了许多优秀的习作,以下是我选取的几篇,我们一起来欣赏下吧! 相似文献