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石喜凤 《学生之友(小学版)》2013,(17):39-39
该文主要针对目前毕业班语文作业缺少实效性的现状,从适合自己的才是最好的,我的地盘我做主,在实践中获得成长三个方面,引导学生首先找到适合自己的作业,然后自己学会设计作业,最终做到“学以致用”,丰富了作业的形式,切实提高了毕业班语文作业的实效性。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸,也是反馈教学效果的重要途径之一,优秀的作业设计有利于学生巩固课上所学知识。随着新课程改革的逐渐深入,单一的作业形式已经不能适应学生的需要,鉴于此,笔者结合自己的教学经验,就如何设计小学语文作业探究一二,以期使作业真正受到学生的欢迎,使学生愉快作业,快乐生活。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
传统作业往往以封闭型为主,机械重复、耗时费力、枯燥低效,学生丧失了学习探究的欲望和能力,让师生受累。语文教师要善于设置学生感兴趣的听、说、读、写活动,设置灵活多样化的作业,让学生根据自己的能力及兴趣点选择自己适合的和感兴趣的作业。让学生也参与到作业评价中来,成为作业评价的主体。 相似文献
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史洁飞 《学生之友(小学版)》2009,(8):37-37
"每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。"教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。 相似文献
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不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以,教师在开放性作业的设计中,有意识地设计多样化的作业类型,让学生结合自己的情况选择适合的作业,这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业,又能促进学生语文能力的有效发展。 相似文献
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史洁飞 《学生之友(小学版)》2009,(15):37-37
＂每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。＂教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。 相似文献
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小学语文抄袭作业不是普遍现象,但对学生的学习和品德的形成影响却很大。在教学中要引导学生正确对待作业的态度,帮助学生学生自己独立完成作业,做一个诚实的学生。 相似文献
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丁兰芳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
小学生作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。长期以来,形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机。＂作业的目的不外乎有两个：一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。 相似文献
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作业是巩固课堂知识的重要手段。长期以来,由于受传统教育思想的影响,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区,成了学生沉重的负担。因此,我尝试从趣味性出发,注重实践性,精心设计多种形式的作业,充分调动学生的感觉、情绪和智慧,使学生在作业中乐趣无穷。一、录音作业为了培养学生的朗读水平,要求学生用录音带把自己的朗读录下来,带到课堂上放给同学们听,互相鉴赏,互相交流。这样一方面可以激起学生的学习兴趣,满足其表现欲,充分调动其积极性,另一方面还能促使学生自觉检查自己的“作业”,并进行“修改”,使学生养成良好的学习习惯。二、… 相似文献
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加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式．有自己的学习类型和学习方法。”因此．我们的教学也要以学生的个性来进行．在小学语文作业的设计上要渗透“以人为本”的理念．彰显个性化的特征．发展学生的素质能力．“作业个性化”是指作业设计应以“心灵体验、人文关注”为中心,既顾及作业的一般作用与功能,更注重学生主体作用的发挥．发展了学生的个性．让每个学生都获得最优发展。并且尊重了学生的个别差异．改革作业的形式与内容．从而使每个学生的个性得到充分的发展．学习能力和知识水平都得到提高．下面我就小学语文作业的个性化设计谈几占休全 相似文献
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语文作业是提高学生语文能力必不可少的途径,是语文教学过程中一个非常重要的环节。教师应构建开放而充满活力的语文作业,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。一、作业要求的分层性教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。1.作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展… 相似文献
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大街上,玩具店遍地开花。有的玩具店看起来没有什么特别的地方,但是很多孩子却喜欢在那里选购,经营窍门是什么呢?就是玩具店能提供优质材料由孩子自己动手制作。由此,想到学生的作业,同样是让学生自己动手制作,可五花八门的作业不仅不能引起学生的广泛兴趣,反而叫学生"头痛"乏味,虽然作业不乏有精辟的,但学生作业的积极性仍不高。如果我们的老师设计和布置的作业能溶入玩具店的经营理念,想必作业的状况和效果也会大大改观。 相似文献
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周海峰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):48-48
作业是教师教学活动中的一个重要环节,优质的作业能帮助学生巩固所学知识,促进技能和智力的发展;能让学生感受到作业是自身成长过程中不可缺少的一部分,并能在此过程中体验到快乐和幸福。因此,教师在设计作业时,要根据教学内容的情况,从学生的特点出发,设计形式多样的富有生活味儿及实践性的作业,来开阔学生的视野,提高学生学习语文的兴趣及能力。下面就谈谈自己在平时教学中的几点做法： 相似文献