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数学课堂教学情境的创设以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了创设问题、追问、类比、动态等七种不同的情境,阐述了情境创设在数学中的作用。数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值。 相似文献
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笔者结合教学实践,认为传统的语文教学方式已阻碍了教学目标的实现,必须在继承的基础上不断改革和创新。要变“单边教学”为“互动式教学”,变“传授教学”为“探究式教学”,变“控制教学”为“情境式教学”,以利于提高学生的语文素养。 相似文献
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原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走人单纯传播知识的误区．枯燥的死胡同。”思想政治这一门学科，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。这种思想观念使他们对该学科产生了抵触情绪，学习缺乏积极性，学习效果较差。因此，如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果t成为摆在广大政治教师面前的问题。我就政治课上如何创设情境谈谈自己的体会。 相似文献
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俗话说“兴趣是最好的老师”，“好的开端是成功的一半”，因此如何导入是教学环节的关键一步。教师对新授内容的巧妙导入能够激发学生学习英语的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为教学成功奠定一个良好的基础。本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。 相似文献
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“五阿哥”式的历史教学模式通过信息传递，对抗式讨论法，历史情境或场景的模拟，活跃历史课堂的同时进行有效历史教学，培养现代社会“小燕子”类型的初中生历史思维和历史意识，构建了教师乐教与学生乐学的纽带。 相似文献
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为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境,激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
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所谓情境教学法．是教师充分利用形象．创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情,在“我要学”,“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。下面是笔者在新教材教学中对情境教学法的探索。 相似文献
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在数学的课堂上，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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根据教学目标要求,结合教材内容,调动多种教学手段,创设出一个与内容密切相关的“情节”、“空间”或“场紧”。充满疑问和问题的情境,可以引导学生的思维,使学生明确探究目标,给思维以方向。通过问题情境的创设．使学生产生强烈的探究欲望,带着这些问题去探索研究、学习。 相似文献
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在实施素质教育的今天，情境教学对我们的课堂教学起着重要的作用。在初中数学教学中，采取情境教学的方式可以提高数学课堂的教学效果。在实际教学中。教师要把教学情境的创设和生活实际相结合，是教学情境更具趣味性，同时注意实验情境在数学情境教学中的作用。 相似文献
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在地理教学中，教师巧用多媒体教学，通过创设声音、图像、动画、影视素材、幻灯片、flash动画等情境。新课程的核心理念是关注人——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐知者。而使用多媒体进行地理教学过程则应该是一种愉悦的情绪和积极地情感体验，可以让学生在情境中体验，感受课堂的快乐。 相似文献
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新课程标准倡导“创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题”的教学模式,其中“创设问题情境”环节是一节数学课是否“高效”的关键。在课堂教学活动中,教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,不但可以完善学生的认知结构,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,也是全面提高数学课堂教学效率的重要途径之一。 相似文献
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小学美术教学情境的创设,可以突出美术课堂教学中的重点,营造学习氛围、激发学生创作热情,提高教学效果,同时。也会让学生在情境奇感受美、创造美,激发学生的学习兴趣。本文主要从以下几个方面进行论述的：小学美术教学情境创设的切入点;小学美术教学情境创设的载体与实施途径;根据小学学生身心特点和不同课程的要求．充分利用条件,创设多种多样的教学情境,让学生在“乐”中学习。 相似文献
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作者针对在初中化学中情境教学做了一些理论和实践的探讨，包括情境教学的特点和情境教学的功能，并对初中化学教学中情境创设的策略提出了建议。 相似文献
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一、合理创设情境,激发小学生数学学习兴趣
1．创设故事性情境,唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境,不仅可以吸引学生的注意力．并会使学生在不知不觉中获得知识。 相似文献
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近年来,教育已成为博物馆的首要功能,博物馆教育活动设计也受到了博物馆学习情境模型和情境学习理论的影响。博物馆学习情境模型中的“情境”与情境学习理论中的“情境”本质并不相同,但是在博物馆学习的研究中易被混同。本研究对“情境(context)”和“情境(situation)”的区别与联系进行了理性讨论,并建议博物馆教育活动设计以“上位情境(context)→下位情境(situation)”的形式完成从“情境(context)”到“情境(situation)”的转化。 相似文献
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为贯彻习近平总书记重要讲话精神,课程与思想政治理论课同向同行,使“思政”元素平滑并有效融入,文章采用情境学习和学习迁移理论教学,从学生实际需求创设“思政”元素融入的情境教学,为信息检索课的创新性改革提供实践参考价值,也为高校培养立德树人的国家有用人才提供了一定的借鉴价值。 相似文献
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《数学新课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”因此,一线教师在课堂教学的组织上,力求体现这一基本理念。情境创设中引领学生走进数学知识的探究、在具体情境中在探究学习新知,继而在情境背景下完成练习反馈。由此可见,情景教学贯穿于课堂始终,精彩纷呈的教学情境创设成了现在数学课堂中一道亮丽的风景线。结合地区教师课堂教学中关于情境创设实际状况浅谈自己的一点看法。 相似文献
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实践教学要将学生置身于某种真实场景,凭借直观物化操作方式为主要学习手段,完成某种任务。有效的实践教学是实现广告教育核心目标的关键,广告专业实践教学有其特殊性和难点。本文归纳出广告专业“情境仿真模式”“项目导入模式”“工作室模式”“顶岗实习模式”“广告大赛模式”“威客竞标模式”等实践教学的思路,并阐述其内涵、要点、优点、缺点及操作难点。 相似文献
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实施“问题情境”教学的关键是要创设恰訾的情境、准确设置有层次的问题以及教师精心的引导,通过不断创设问题情境,以疑引思,激起学生积极的创造性思维活动,再通过准确设置的问题激起学生探索的欲望,为知识的学习营造良好的氛围。本文简单的探讨信息技术教学中问题情景的创设。 相似文献