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"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的。"可以说,幼儿语言表达能力培养的关键,是给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境。注重日常生活交流,激发幼儿表达的愿望幼儿期语言学习与发展的首要目标,是支持帮助幼儿成为积极的语言运用者,使幼儿能在交往中逐步学习语言的理解和表达。1.提供幼儿表达的机会,解决日常生活中的实际问题把握真实的生活情景,尽量让幼儿在日常生活中有机会表达,以使幼儿语言表达能力得到有效的发展。 相似文献
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幼儿语言能力的发展是幼儿主体与客观环境相互作用的结果,幼儿文学作品在这个相互作用过程中是强有力的催化剂。日常生活虽然已为幼儿提供了学说话的丰富的语言环境,但是,正规的语言教育活动所提供的环境比日常生活提供的要高一层面。在正规的语言教育活 相似文献
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幼儿园语言教育的目的在于发展幼儿的口语能力,即听和说的能力。幼儿听、说能力是在听、说过程中发展起来的。每一次言语交际活动,对幼儿来说,都是听和说的练习。在语言课上,老师把语言作为学习对象让幼儿掌握。日常生活中的语言,则主要是作为一种工具被使用的。语言不仅是幼儿表达意愿的工具,还是他们认识世界、接受教育、从事各种活动的工具。言语交际始终伴随着幼儿整个活动。这就是说,作为工具使用的语言在听、说练习的次数上、在词语运用的范围上都大大超过作为对象学习的语言。因此,可以说幼儿的口语能力主要是在日常生活中,不知不觉地发展起来的。怎样在日常生活中进行语言教育呢? 第一,创造良好的语言环境,造成一种 相似文献
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詹芳芳 《中国科教创新导刊》2013,(12):227-227
幼儿的语言,是在日常生活、游戏、学习等过程中通过与人交往而逐步发展起来的。生活中的语言是真实而丰富的。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。幼儿有很多的机会与各种类型的人交往,在交往中操练、扩展自己的语言,积累语言经验。幼儿学习语言,始终与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知听、看、触、摸、尝、闻等等,获得感性认识,然后把自己的想法、愿望用正确的语句表达出来,进而发展了幼儿的语言。这个过程是复杂和曲折的,要求我们教育工作者在教育过程中,能给幼儿创造一个丰富多彩的成长环境,开拓幼儿的视野,发展他们的思维,从而培养幼儿的语言表达能力。 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具,语言能力是在运用的过程中发展起来的,幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期.发展幼儿说话能力的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.所以幼儿教师要利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿进行说话能力的培养.让他们积极、准确地表达自己的思想,从而帮助他们积累运用语言,培养幼儿初步的听说能力以及交往技能,进而使幼儿各方面都得到一定的发展.那么如何培养幼儿的说话表达能力呢? 相似文献
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幼儿时期是语言发展的重要时期,教师不能忽视对幼儿语言能力的培养.幼儿学习语言的途径,主要是通过在日常生活中广泛接触新鲜事物,反复听别人的讲话,从而产生强烈的语言表达欲望,并通过模仿,逐步形成良好的语言习惯.在日常生活中让幼儿在"听" "看"中提高语言表达能力. 相似文献
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幼儿期是语言发展的关键期,在此阶段如何发展孩子的语言智能,是教育工作者广泛关注的课题。在日常的教学活动中,教师在引导幼儿学习语言时,首先要了解幼儿的语言特点,掌握幼儿的语言规律。注重对幼儿学习语言过程的观察与分析,使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述,为幼儿营造语言学习的氛围。在我们的日常教学过程中,我们着重思考如何开发幼儿的语言智力,发展幼儿的语言表达能力。 相似文献
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语言是一种最基本的交流工具。在我国的教学大纲中明确指出,对幼儿的语言教育需要加强语言学习环境的创设,强化幼儿的语言学习。幼儿期是掌握语言的重要阶段,在教学中加强语言教学活动的开展,才能促进幼儿掌握灵活的语言表达能力,提高幼儿的人际交流能力。本文通过分析幼儿在幼儿园时期的语言环境,通过多种形式和手段加强幼儿的语言能力的培养,在语言学习的实践中总结幼儿的语言经验,从而在语言的使用过程中加强语言学习的目的。 相似文献
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在重视素质教育的今天,幼儿园教师决不能把孩子们的语言教学活动改成向传统意义上应试教育方向发展的枯燥型课堂教学模式,应尽可能地激发幼儿的好奇心和学习兴趣,通过有效的语言交流方式提高幼儿的实践运用能力,减轻幼儿的识记压力,培养幼儿的综合素质和创新发展能力。幼儿教师必须抓好这个时期,构建适宜幼儿语言能力发展的宽松和谐的环境,以创新探索精神积极引导幼儿学习语言,以饱满的热情营造促进幼儿综合素质发展的教育环境,培养幼儿的语言运用能力。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。一、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动, 相似文献
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幼儿教学必须为孩子们营造适宜环境,幼儿阶段是培养孩子创造力和创新意识的最佳时期,我们必须打破传统的教师给予、幼儿被动接受的教育模式,把提高幼儿的语言学习能力和形象思维能力作为语文教学目标的基本要求。摆脱教材中心的教学模式,转变成以学习者为中心,为孩子们营造愉快和谐的生活与学习氛围,积极培养幼儿的语言创新能力,为小学阶段实施素质教育奠定基础。 相似文献
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<正>一、引言重视幼儿语言运用能力的发展,重视支持性语言教育环境的营造,既是贯彻《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)精神的需要,又是进一步深化幼儿语言教育改革的需要。支持性教育环境能够促进幼儿语言能力的有效提升与发展,是促进幼儿语言教育目标有效实现的重要途径。《纲要》非常重视支持性语言教育环境的营造,提倡让幼儿在使用语言的 相似文献
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路雨佳 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
幼儿期是学习语言的关键时期,为了保证幼儿在这个年龄阶段能学到更多高质量的语言知识,应采取多种新型的教学活动,以利于整体学习质量的提高。幼儿园教学中培养幼儿语言能力的优势,并通过幼儿园营造优质语言培训环境、开展多种语言活动等教学工作。 相似文献
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3—6岁是幼儿语言发展的关键时期,语言在幼儿个体发展中起着举足轻重的作用,维特根斯坦后期的哲学思想关注语言在日常生活中的应用,强调语言乃生活形式的一部分,即社会活动的一部分,是与人的活动紧密联系在一起的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往及在语言运用的过程中完成的,为了让孩子成为语言的主动建构者,本文从创设"说"的情感环境、语言学习环境、渗透教育环境、家园互动环境等四个方面阐述促进幼儿语言发展的基本方式。 相似文献
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幼儿时期是人的语言发展的“关键期”,若能在此时期对孩子进行及时有效的语言教育,必能收到事半功倍的效果,对以后的语言发展和运用起着决定性的作用.语言表达能力的教育必须从幼儿抓起,通过营造良好语言环境,多领域发展幼儿语言能力. 相似文献
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幼儿的语言是在运用过程中主动建构的,在语言教育中刻意对幼儿进行语音、词汇、语句、语法的简单训练,是不符合幼儿语言学习特点的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此,要发展幼儿语言运用能力,就要为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使幼儿成为语言的主动建构者。 相似文献
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<正>幼儿的语言表达能力对于个人整体发展而言十分重要，在教育过程中提高表达水平是教育的难点与重点，表达能力对幼儿自身的心智发展以及学习知识的能力有着不可替代的促进作用。但是目前幼儿教育中仍存在很多传统教学模式的弊病，阻碍了幼儿的表达能力发展。本文阐释了幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的重要性，并且分析出当前幼儿教育中存在的问题，最后有针对性地营造愉悦学习氛围，提升幼儿参与热情，借助歌曲演唱，激发幼儿语言表达兴趣；通过生活化情境，促进幼儿语言运用能力；通过词汇量积累， 相似文献