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基于就业目标导向的高职学生职业规划指导研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目标对人生有巨大的导向作用,职业生涯规划是人生成功的起点。如何从教育方针和培养目标出发,对现有资料进行甄选,确定高职学生职业生涯规划辅导的主要内容,探讨适合高职学生的职业生涯规划辅导的实施途径,帮助高职学生找回自信、树立人生理想和职业生涯发展目标、学会选择与规 相似文献
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五年制高职学生职业生涯规划辅导目标是对职业生涯规划辅导在提高学生职业生涯规划意识和能力的质量和规格的预期。依据五年制高职的培养目标、五年制高职学生的心理特点、职业生涯发展与选择的相关理论,坚持社会需要与个人需要相结合、现实性与超越性相结合、整体性与阶段性相结合的原则,分别构建了五年制高职学生职业生涯规划辅导的总体目标和序列目标,并分析了总体目标的基本结构和序列目标的达成方式。 相似文献
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对大学生进行职业生涯规划辅导的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
职业生涯规划是人生的一个必要课题,是知识经济时代和就业形势的必然要求。职业生涯规划辅导有利于培养学生的职业理想,促进学生确定职业目标;有利于促进大学生的全面发展,实现人生价值;有利于调动学生学习的积极性。 相似文献
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梁景 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):148-149
随着时代的不断发展,高职院校要不断引导学生了解自己、认清职业,明确自身职业发展方向和目标,帮助学生更好地实现自身理想.基于高职院校学生职业生涯规划的意义及存在的现实问题,探究高职院校学生职业生涯规划方式,助力学生更好地发展. 相似文献
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大学生职业生涯规划指导教育需要短期辅导与长期发展相协调,课内与课外相结合,确保每一位学生有一份职业生涯规划,通过整合校内外资源全面展开对学生的职业生涯规划指导。应确立全程服务意识,让学生一入学就主动确立自己的职业目标,并根据这一目标安排好在学期间的学习、生活,培养相应的素质技能。因此,职业生涯规划指导工作不论是对高职学校,还是对高职学生而言都意义重大。 相似文献
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职业生涯规划其实就是一个人的人生规划。在高职院校开展职业生涯规划辅导,能有效地促进高职生的就业,提高高职生的职业能力。在论述职业生涯规划的概念及目的的基础上,探讨了制定职业生涯规划的步骤,以及通过职业生涯规划如何促进高职生的职业能力发展问题。 相似文献
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职业生涯规划规划教育是职业教育的重要组成部分,也是高职学生提升核心竞争力、促进未来职业发展的重要手段。基于高职学生的调查数据分析得出高职学生职业规划能力主要由自我认知能力、环境认知能力、目标决策能力和规划实施能力四个因子构成;高职学生的职业环境认知能力和职业规划实施能力相对较弱;高职学生职业规划能力在性别、社会实践、社团活动、职业规划辅导等方面均有显著差异。 相似文献
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根据生涯辅导理论和高职生的发展特点,设计并实施了新生生涯设计实训,把职业生涯设计的知识与理论、程序与方法转化成一个个精心设计的系统教学情境,引导学生积极主动地活动,在活动中形成设计自己人生的意识、能力和行为习惯.以实训的方式,对刚入学的高职生进行职业生涯设计教育,能促使学生适应环境、树立目标,有效地提高学生职业生涯设计的能力. 相似文献
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职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划.在大学生中开展职业生涯规划,主要是帮助学生在学习过程中认识自己,客观分析环境,正确选择职业,采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰,从而实现自己的理想.本文通过阐述大学生职业生涯规划的重要性,结合当前高职院校大学生职业生涯规划发展的现状,提出了高职院校开展学生职业生涯规划指导的一些思路. 相似文献
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赵峰 《吕梁高等专科学校学报》2014,(1):80-83
职业生涯团体心理辅导是高职生职业决策自我效能感提升的有效途径。研究发现,在干预组接受6次职业生涯团体心理辅导以后,在评价自我、规划制定、目标选择、信息收集、解决问题这五个维度上得分均有显著的提高,这为高职院校学生的职业生涯指导工作提供了可靠的依据。 相似文献
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郑海燕 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(6):119-120
各高校越来越重视学生的职业生涯辅导，职业生涯规划课程已成为学校辅导的一种主要形式。本文从高职院校的特点出发，尝试设置三年相应的规划课程，以提高学校职业生涯辅导的有效性。 相似文献
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高职学生要想实现职业与人生的长远发展,必须要进行科学的职业生涯规划。文章阐述了高职学生职业生涯规划的基本步骤的五个方面,即自我认识与评估、自我职业定位与选择、自我职业生涯机会的评估、确定职业生涯目标、制订行动计划。 相似文献
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张强 《青岛教育学院学报》2013,(4):21-24
高职院校开展职业生涯教育,使学生获得技术技能人才所需的职业生涯能力,有利于提高高职学生的就业率与就业质量、稳定劳动力市场,并为学生规划科学长远的人生发展目标奠定基础。要破解当前高职院校对职业生涯教育概念模糊、成效不佳、专业化程度不高、社会化程度低等实际问题,应根据高职院校学生学习成长的规律和职业生涯规划的实施步骤,制定有效的策略解决相应的预设任务,将职业生涯教育纳入到技术技能人才培养目标的系统规划当中,使学生的学习进程与职业规划同步进行,技术技能与职业素养协同提高。 相似文献
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当前高职学生对职业生涯规划意识淡漠,学生开展职业生涯规划的能力较弱。本文从影响学生职业生涯规划的心理因素角度着笔,以心理健康教育的视角,采用学校组织学生进行自我评估;心理辅导的同时融入职业生涯规划教育;课堂教育为主渠道,帮助进行职业生涯规划;心理健康教育课外活动的组织以及网络心理辅导等方法对职业生涯规划进行了探析。 相似文献
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张强 《青岛职业技术学院学报》2013,(4):21-24
高职院校开展职业生涯教育,使学生获得技术技能人才所需的职业生涯能力,有利于提高高职学生的就业率与就业质量、稳定劳动力市场,并为学生规划科学长远的人生发展目标奠定基础。要破解当前高职院校对职业生涯教育概念模糊、成效不佳、专业化程度不高、社会化程度低等实际问题,应根据高职院校学生学习成长的规律和职业生涯规划的实施步骤,制定有效的策略解决相应的预设任务,将职业生涯教育纳入到技术技能人才培养目标的系统规划当中,使学生的学习进程与职业规划同步进行,技术技能与职业素养协同提高。 相似文献
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职业生涯规则是每一个人在人生的旅途中都要面对的话题．从读书时就已经开始了，是人生的理想和目标的实现途径。如今．大学生的职业生涯规划讲座比比皆是，而举办职校学生的职业生涯规划讲座则寥寥无几。更多的是就业指导上的帮助和启发。其实职业生涯规划关系到学生在校的学习方向、学习动力、人生追求。影响到学生的在校管理、校风的建设等。 相似文献
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试论高职会计专业学生职业生涯规划的目标 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从职业生涯和职业生涯规划的概念出发,结合会计职业种类和高等职业教育培养目标及美国著名的职业生涯指导专家霍兰德职业理论.具体分析和指出了高职会计专业学生职业生涯规划的中期目标和长期目标.高职会计专业学生职业生涯规划的中期目标是掌握"做会计人"的基本素质和基本技能.即成为具备会计资格的出纳和核算会计等初级会计人员;长期规划目标不可能千篇一律,需要在基本目标的基础上,因个人的兴趣和志向加以延伸和调整.中期目标主要通过专业课的学习和实践而实现,长期目标主要通过选修课的学习和素质拓展而实现. 相似文献