共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
作文在中学语文教学中的重要性毋庸置疑，无论从应试角度还是从个人素质培养角度来看都是如此。但是，大家对作文的重视似乎并不等同于对“作文教学”的重视。虽然大小报刊上作文指导类文章数不胜数，但在学校教学的实际操作中，不少老师公认的一点是“文章本天成，妙手偶得之”。作文水平的高低基本来自于天赋，写作是多半不可教的，甚至有的老师... 相似文献
2.
3.
新出台的小学语文大纲对作文教学部分作了较大修改，其中突出的一点就是鼓励学生自由表达。笔者认为一次完整的作文教学应该包括作前引志、作中指导和作后评价三部分，这里主要和大家探讨作前指导的一些问题。一、“厚积而薄发”———勤阅读“为学之道在厚积而薄发”，语文教学中的“积”就是对祖国的语言文字的吸收和积累，途径是听和读，主要依赖于读。多积累一些语言材料，多积淀一些语感经验，为学生今后学习语文乃至发展打下一个坚实的基础。说到“厚积”，笔者认为传统语文教学是值得借鉴的。首先它重视儿童机械记忆力强的特点，并特… 相似文献
4.
作文教学的“三个指导”白雅宁小学高年级作文教学过程大致由作前指导，作中指导，作后指导组成。作前指导是指导学生审题，明白本次作文训练的目的、要求，确定本次作文训练的重点、难点。比如：第九册第六单元作文，从发生在你家的许许多多的事情中选择一件你觉得既有意... 相似文献
5.
至今,作文教学还是语文教学的“瓶颈”,费时多,近占语文教学时间的一半,收效微,写出较高水平作文的能有几人?在农村中学,一些语文教师自己动笔就少,常以“文无定法”搪塞作文指导(出一个文题,说几点要求;批改时勾三、五别字,一二错句,给一个等第,一篇作文的教学就这样完成了),提及作文教学的质量,又指责前人的教学不到位,学生作文水平低,再听其言辨其声,原来指导者也不清楚如何写。自古来,写文章是件大事,“文章千古秀”。“蓬莱文章建安骨”,历来受到文士的推崇,李杜欧苏不用说了,以文显名的不计其数。读书虽多而写不出文章的则被认为“两… 相似文献
6.
“套”──农村小学作文教学一弊西吉县苏堡学区蒙国安教学中，时常听到不少教师这样说，“农村娃娃啥都没见过，作文就根本没有材料”，“能让娃娃在老师的指导下，模仿课文或优秀作文选中的文章形式去套出来，就已经很不错了”。模仿是学作文的初级阶段，但一味地模仿就... 相似文献
7.
要切实解决作文难教难写的问题,就必须创新作文教学过程,把作文素养提升权还给学生。“先作后评,多改展示”是把作文素养提升权还给学生的作文教学的有效范式。“先作”,即由学生依据文题及要求自我作文“;后评”,即由教师引导学生评析作文“;多改”,即由教师引导学生多级修改作文“;展示”,即由教师引导学生多渠道展示作文。该作文教学范式充分体现了作文教学实施的主体化、作文教学要素的和谐化、作文教学过程的体系化,促进了学生作文素养的提升。 相似文献
8.
学生作文是一项创造性的智力活动,需要有一个科学而高效的训练过程,能否恰当地组织这个“过程”,很大程度上取决于教师是否从理论到实践都进入了写作的“自由王国”。叶圣陶老先生在六十年代初就提倡“教师下水”,“经常动笔,勤写多作”,“深知作文的甘苦”,以给学生“最有益的启发,最切用的经验”。经过多年的探索,我深切地感到：教师勤于“下水”,并用自己写的文章以及写文章的体会对学生进行作文指导,是掌握作文教学的主动权,激发学生作文兴趣,提高学生作文水平的有效途径。一、引路式“下水”引路式“下水”作文指导,是指… 相似文献
9.
指导学生修改作文，培养学生修改作文的能力，是作文教学中的重要环节，是提高作文水平的重要途径。小学语文教学大纲指出：“要逐步培养学生自己修改习作的能力。”那么，如何指导小学生修改自己的作文呢？笔者谈几点个人体会：一、教育学生端正修改态度从某种意义上来说，作文不是“写”出来的，而是“改”出来的。“文章不厌百回改”，这是作家们得出的一条宝贵经验。如鲁迅先生写的《因太炎先生而想起的二三事》，就修改了五十多处；托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》修改了十二次，为了一篇序言，他竟修改了一百零五次。这种事情在古今中外… 相似文献
10.
上海市嘉定区教师进修学校大楼，整洁宽敞、设备齐全，在这儿，我采访了小学作文教学专家、中学高级教师徐永森同志。采访的中心内容是他的《小学作文“三化”教学体系》。一什么是小学作文“三化”教学体系呢？概括地说，就是“作文内容生活化一技能指导结构化，训练序列网络化”。它体现了小学作文教学的全过程，包括两个框架、三个教学过程和三个控制、十五个教学环节。两个框架是：作文材料准备过程的框架；作文成文训练过程的框架。三个教学过程和三个控制是：作前准备指导过程中的选材控制；作文指导过程中的构想控制；作后评改过程中… 相似文献
11.
姚关伦 《中学语文(读写新空间)》1988,(7)
连续几年,我参加中考作文阅卷,手下经过的作文成百上千,但令人拍案叫绝的好文章不多,留在我记忆深处的佳作更寥寥无几。反思一下我们平时的作文教学,难道没有一点启示吗? 我们平时的作文指导流于形式主义的多,大而空的多,联系学生实际少,针对性弱。什么“主题的提炼”,什么“材料的详略”,什么“形散神不散”……作后的评讲,或重复指导课内容,或泛泛而谈,而更多地满足于病句的修改,错别字的订正。这样的指导和评讲,学生得益少,提高慢;更可怕的是,学生产生 相似文献
12.
新课程理念下的习作教学改变了过去“作前指导、学生作文、作后评改”的模式，更加突出学生主体，更加重视学生语言文字运用能力的培养；其大体流程一般为：作前指导、学生作文、作中指导、学生修改、作后评改。其中的作中指导，是以评议、修改学生习作初稿为教学内容的现场指导：它有别于作前指导和作后批改、讲评，它能及时反馈教学信息，帮助学生形成自改作文的能力，是引导学生把习作完成得具体真实的重要抓手之一。 相似文献
13.
当前在作文教学中,依然存在着忽视作前指导的倾向。根据近年来作文教学正反两方面的经验,我们深感作前指导这一环节较之批改、评讲更为重要。这里仅对“一题多作”的问题淡些粗浅的看法。 “一题多作”指的是就同一命题要学生写两篇以上不同主题或不同文体的文章。这样做的目的,在于开阔学生的思路,训练他们立意构思的技能技巧。现将一题多作的几种形式分述如下: 同一题目,主题各异。学生作文要力求做到立意新,构思巧。这就要培养学生善于观察、善于思考的能力。我们曾以《春蚕》为题,要求学生写几篇主题不同的文章。写前,以牡丹,柳树为例。有人称牡丹为“花之富贵者”;有人则为她打抱不平,说她“曾历尽贫寒。”说到柳树,有人讽刺她到了冬天就“老了芳颜,枯了青丝,独自在风雪中哭泣,”有人则歌颂她“面对寒风,是一条条呼呼有声的鞭子, 相似文献
14.
王果冰 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):47-48
依据“三论”中的整体原理，把一次作文的三个基本环节：作前素材积累——作中立意构思——作后修改讲评作为一个全程整体，教师的启发指导贯穿于作文训练的全过程。在作文教学过程中，着眼于通过培养写作兴趣来提高写作能力，循着“产生兴趣——巩固兴趣”的思路，做到“两个结合”。 相似文献
15.
16.
作文教学，是语文教学的重点，也是难点。作文水平集中反映了学生的语文素质，因为作文是综合各种语文基础而运用于实践的一种表现形式，是学生知识技能、生活阅历、思想感情的结合体。中专语文教学也十分重视学生的写作能力的培养，但是语文课程的编排中却没有安排作文课，因此，教师对学生作文的指导存在着很大的随意性，造成学生重视不够，兴趣不高，教师虽然花费了很多精力，作文教学仍效果不佳，事倍功半的状况。要改变作文教学的这种现状，就要求教师在作文教学中，激发写作兴趣，指导写作方法、技巧，理解“改”与“作”的关系，解决… 相似文献
17.
18.
“程序”,是事情发展的先后次序。“作文教学程序”,指根据教学目标,在教学理论和教学原则指导下所安排的作文教学过程中诸要素的先后次序。这些要素,不仅包括备课、作前准备、作文指导,还包括作后师生的批改、评议。 清代教育家唐彪在《读书作文谱》卷三中说：“作文有深造之法。如文章一次作不佳,迟数日将此题再为之,必有胜境出矣。再作复不佳,迟数日又将此题为之,必有胜境出矣。盖作文如攻玉然,今日攻去石一层,而玉微见;明日又攻去石一层,而玉更见;再攻不已,石尽玉全出矣。作文亦然,改窜旧文,重作旧题,始能深造。”… 相似文献
19.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。从总体上看,目前小学作文教学质量仍不尽人意,高耗低效的现象仍很突出。原因是多方面的,但当前小学作文教学中“重写轻改”现象不可忽视。这里的“重写轻改”指当前作文教学中出现的教师只重视作前指导,而轻视甚至忽视作后修改的指导。一直以来,作前指导是教师作文教学的重头戏。我们的教师将大量的时间和精力都投放于此,从命题、选材、确定中心、选择写法,到开头、结尾及词语的使用等等都作细致入微的指导,却很少对作后修改作精心的指导,往往都是交给学生自己修改。学生… 相似文献
20.
如何指导学生写说明文砀山西南门中学杜明修作文教学是语文教学中的重点，也是难点。多年的教学实践，我意识到：作文命题要切合学生生活实际，要切合学生思想实际，切合时代要求、做到“文章为时而作”，更要切合学生年龄特点、知识状况和写作水平。我在执教“普九”教材... 相似文献