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信息技术课是以培养学生良好的信息素养、获得运用计算机处理信息的能力为目的、实践性强、极具创造性和时代发展性的课程。目前,我国中小学信息技术课程中普遍采用任务驱动教学模式。然而,在小学信息技术课的实际应用中,仍存在着一些问题。因此,本文通过教学实践案例,探究任务驱动教学模式在小学信息技术课中的有效应用策略,为小学信息技术课教学活动的开展提供参考。 相似文献
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高中信息技术课是一门极具实践性、极富创造性的课程,在其教学中灵活采用“任务驱动”教学法,能有效提高教学效果。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法,就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的指导下,紧紧围绕一个共同的学习任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动 相似文献
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我将信息技术与“任务驱动”教学相结合,充分体现出学生的主体作用,引导他们积极思考,独立自主的完成任务,并以此提高教学效率。本文对“任务驱动”教学模式在信息技术课的应用进行了探讨。 相似文献
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随着时代的进步,人类社会的发展,我们正处于一个信息科学技术迅猛发展的时代,计算机在教育领域的运用已经普及。小学计算机(称为信息技术课)教学相对传统学科来说应该属于新兴学科,在很多方面,它的体系尚未完善,在课程的设置、教材的选择、教学的方向、设备的建设等方面都存在着很大的差异。经过近两年的实践教学,笔者一直都在探寻一条小学信息技术教育的可行之路,那么该如何合理地设置好一堂内容丰富兴趣多样的课呢?一、以“任务驱动式”展开教学任务驱动教学是流行的教学用语之一,在信息技术学科教学尤为明显。现在的小学信息技术教材的编… 相似文献
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"任务驱动"教学法与学生实践能力培养 总被引：115，自引：0，他引：115
姜振安 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(7):48-48
一、用“任务驱动”教学法调动学生的学习兴趣和积极性 中小学信息技术课的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。“任务驱动”教学法按照“任务”方式组织教学内容,信息技术知识穿插于每个任务。当教师将任务布置给学生,让他们“大显身手”,充分发挥自己的才能时,学生总是兴趣 相似文献
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在信息技术课中开展“任务驱动”教学法可不断提高学生计算机操作水平和信息素养．充分利用课文中的“实践”“探究”“讨论”等活动项目培养学生的创新能力、研究和协作水平。那么,应怎样结合高中信息技术开展“任务驱动”式的教学呢？ 相似文献
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“任务驱动”是在本世纪初在我国中小学信息技术教学领域中逐步形成并迅速风靡的一种教学模式,我国中小学信息技术教材、教师教学设计文本或赛课稿中,一度几乎无一例外地都要贴上“任务驱动”的标签。这种信息技术教学方式的“贴牌风潮”在2005年前后引发了课程专家和教师的大面积声讨,甚至导致对“任务驱动”教学方式本身的根本质疑。 相似文献
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蒋文荣 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):128-130
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前,我国中小学信息技术课普遍采用这一教学法。本文就“任务驱动”教学法中“任务”的设计和实施策略进行了探讨,以期在信息技术课中开展“任务驱动”教学有一定的指导作用。 相似文献
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中小学信息技术教育走过了近二十年的历程,教学观念、教学内容、教学方法都产生了很大变化。“任务驱动”已成为中小学信息技术课中一种重要的教学方法。一、什么是“任务驱动”计算机与网络技术的飞速发展,加快了教育信息化的步伐,信息素养已成为人的科学素养的重要基础。信息技术课是一门实践性很强、极富创造 相似文献
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信息技术教学采用“任务驱动”式教法之我见 总被引：4，自引：0，他引：4
所谓的“任务驱动”式教法是实施探究式教学模式的一种教学方法,主要指老师了解、维护或促进学生学习的行为。“任务驱动”式教学方法,在信息技术教学中,符合信息技术知识系统的层次性和实用性,为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径,便于由浅入深、循序渐进地学好信息技术知识和技能。一、“任务驱动”式教学方法符合信息技术本身的特点“任务驱动”中的“任务”就是向学生指明所需要达到的目标,是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,而信息技术的学习则正是操作和技能的统一。如在教学四年级信息技术课中的记事本这… 相似文献
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任务驱动教学法在信息技术课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
齐仁德 《中国教育技术装备》2008,(23)
任务驱动教学法是一种适合信息技术课的方法,它是一种符合新课改理念下培养学习者合作学习、探究学习与终身学习能力的方法,也是一种“授之以渔”的方法。笔者就信息技术课中运用任务驱动教学法开展教学活动进行简单的探讨。 相似文献
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周雅楠 《中小学信息技术教育》2023,(5):46-47
本文以江苏省中小学教学研究室编著的《小学信息技术（3年级）》中“信息与信息技术”教学为例,开展深度课例解剖与研究,在培养学生核心素养大背景下,明确了基于课程思政的课堂教学原则,即立德树人、生活情境和价值呈现,结合任务驱动梳理教学策略,以期为小学信息科技课程融入课程思政元素提供思路。 相似文献
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“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代性的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,它提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。本文就“任务驱动”教学法设计时需要考虑的一些问题及如何合理设计任务驱动,促进学生主动建构知识谈谈自己的看法。 相似文献
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任务驱动教学模式在信息技术课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，信息技术课的内容基本从完成提出的某一“任务”着手，通过教师的讲解或学生的操作实践使学生完成“任务”，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力的目的。与其他教学模式相比较，我认为，任务驱动教学模式应用于信息技术课教学有着巨大的优势。 相似文献
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随着社会的发展与进步,各级各类学校都开设了信息技术课。如何上信息技术课、如何上好信息技术课是广大教师普遍关注的问题,因此也逐渐被提到日程上来。文章主要阐述运用“任务驱动法”在提高计算机操作能力方面的优势。 相似文献
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任务驱动法一直被广泛应用于信息技术学科的教学中,信息技术课教师该如何更好地利用任务驱动法来实现高效的教学呢?笔者认为,任务的设计是关键。任务的设计应遵循着由浅入深、环环相扣的原则。一、任务的完整性任务的设计要确保教学的连续性 相似文献
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在初中信息技术教学中应用任务驱动教学法具有积极作用,能够培养学生的自主学习能力与实践能力,突破传统教学的瓶颈。但在教学实践中,由于教师对任务驱动教学法的内涵理解不深,应用经验不足,导致现阶段任务驱动教学法在初中信息技术教学中难以发挥应有的作用。基于此,文章以“逐帧动画”一课的教学为例,呈现应用任务驱动教学法实施信息技术教学的方式,以供参考。 相似文献
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孙旭东 《新课程导学(上)》2015,(2):38
所谓“任务驱动”,是以完成具体任务为目的的教学方式.它建立在建构主义理论基础上,将“任务驱动”引入小学信息技术课堂教学中,可以让学生有目的、有计划地进行计算机操作练习,也就是将学习内容整合成一个个具体的任务,学生在完成任务的过程中获得知识与技能.这种以实践操作为主的教学活动,远远胜过教师的理论讲解,对培养学生实际信息技能有重要促进作用.在小学信息技术课堂教学中,“任务驱动”一般包含设计任务、解析任务、完成任务、评价任务四个环节和步骤,教师与学生通过互动构成一个动态的教学过程. 相似文献