共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一海 《青少年科技博览(中学版)》2013,(12):24-24
编辑同志：我的同桌一直非常优秀,初中时我们是同班同学,高中又分到一起。平日里,我们的关系很不错,但是我的成绩总是没有她好,一直没法超过她。这让我暗自懊恼。有时我恨她、讨厌她,甚至诅咒她,巴不得她出点什么倒霉事,我这种心理是不是变态呢？ 相似文献
2.
3.
4.
杨慧鹏 《中小学心理健康教育》2010,(4):47-47
误区一：对孩子的期望值过高 期末考试结束,一个朋友带着在三年级读书的孩子到家里玩。我问孩子：“期末考试成绩怎么样？”孩子自豪地告诉我：“我的功课都是优!”“真棒!”我称赞道。确实,就我对孩子的了解来看,他能得到全优真的是很不错了。 相似文献
5.
和老公一起读研,已经有一年加半载了,回首这一年多的时间,我们真是收获不小。我学的是心理学,我认为文科无所谓聪明,够努力就行,因此很注重积累知识,打牢基础。研一结束时我的各门专业课成绩都较好,也发表了几篇文 相似文献
6.
家里新买了一台电脑。电脑公司的老总说，配一位公司最好的电脑工程师来为你调试电脑并安装软件。随后，老总喊出一位年轻的小伙子。他一看见我就热情地喊：“俞老师!您不认识我了吗?我是小崔，崔小峰。”看着我一脸的疑惑，小崔说：“就是那个矮个子、黑皮肤，成绩不好，却老喜欢捣乱的孩子。”“哦，我想起来了，你家开了个杂货店，你开始是个叫我头疼的孩子，可后来你的数学成绩越来越棒!”小伙子不好意思地笑了，他一边熟练地装着电脑上的各种配件，一边和我聊：“俞老师，你知道吗，就在那棵高大的松树下，您那样专注地听我讲话，让我知道了什么叫尊重，以前从来没有哪位老师肯听我说出心里话。” 相似文献
7.
8.
9.
宋凤来 《成都教育学院学报》2000,14(12):39-39,50
进入初中后，A像变了一个人似的。上课走神，打瞌睡，下课情绪低落，愁眉深锁。半期考试的成绩下降到班上第31名，曾感叹“我觉得活着太累。”于是，愁云满面的父母带他来见我。 相似文献
10.
按照教育学心理学理论,做教师的心中口中不应有“差生”的概念,但在实际教学工作中,学生的数学基础确实参差不齐,而且差异很大,作为数学老师,我们必须正视现实,因材施教,区别对待。新生入学我总是关心他们的数学成绩、关注学生的数学基础。我从学生档案中了解到,近几年我校所招收的学生中招成绩及格率在10％左右。有为数不少的学生数学成绩是个位数。 相似文献
11.
高师公共心理学成绩考核模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
桂守才 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2000,28(4):598-601
考核模式的改革是高师公共心理学课程改革的重要组成部分,要建立优化的高师公共心理学成绩考核模式,必须确立科学的成绩考核的目标体系,建立多种考核方式相互补充的机制,建立系统的成绩考核的管理规范。 相似文献
12.
我从书架上抽出了那本《心理学》,那是我前年参加自考所使用的教材,张厚粲主编,南开大学出版社出版。当我的双眼一接触到这简朴的装帧、淡青色的封面时,大脑里突然又闪现出那一幕幕由它牵动的往事。那天中午,我正在办公室里改作业,同办公室的孙老师兴冲冲地跑进来,激动地对我说：“今晚你要请客了,你的两门课都通过了,成绩蛮高哩!”我接过分数条一看, 相似文献
13.
一直以来,我想对任教我班心理学的陈辉老师说声谢谢。
2008年4月中旬,距离中考还有两个月的时间,各中考学科老师为了提高学生的成绩,千方百计的“抢时间”。身为初三毕业班的语文老师兼班主任,我不得不经常在学生与老师之间协调与“斡旋”。 相似文献
14.
蒋平 《中小学心理健康教育》2003,(1):39-39
我应邀作过数百场的报告,在许多成功的心理学报告会上,一开始,我常常会问同学们这样一个问题: “想成绩好的请举手,想成功的请举手”,假如是你的话,你会举手吗?当同学们都举手完毕后,我常常会说: “凡是刚才举手的人都不会成功。”现在你可能会问,那是为什么呢?因为“想”成功是不会成功的,只有“一定要”成功的人才会成功。在人群当中谁不想成功呢?但真正能成功的又有几人呢?假如你是一个想成功的人,那就请你记住: “想”成功与“一定要”成功相差十万八千里。 相似文献
15.
一位上初三的学生在一次摸底考试成绩不理想后，选择了离家出走。惊惶失措的母亲在终于找到孩子后，很不理解地向心理学老师诉苦：孩子没有考好时，我从来没有批评过她，我总是在鼓励她——这次考不好不要紧，只要努力，再多下工夫，下回一定会赶上来的。难道我这样做错了吗？ 相似文献
16.
教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责．一个合格的教师应该努力使自己成为学生心灵的雕塑家。因此,在班主任工作中,我注意教书育人,满腔热情地去关心学生．用共产主义思想去雕塑学生的心灵．想方设法提高学生成绩．使他们成为祖国的有用之材． 相似文献
17.
从事小学语文教学六年了。这几年一直非常迷茫：每天累死累活,讲得口干舌燥,学生怎么总也学不会？学生真是太笨了!工作一直是一边发牢骚一边干。都说＂没有笨学生,只有不会教的老师＂。我怎么不会教了？别的老师在喝茶时,我在研究怎么上课,怎么提高成绩呢!可事实却是：我教的班级一直成绩都不好。我把这一切都归结为学生基础太差,学生太笨……很少去考虑自己的问题。 相似文献
18.
在英语教学过程中，我常发现这样的情况：有些学生由于多次考试不及格，便认为自己不是学习外语的料子，越学越没劲，成绩越来越糟 ;成绩不好，心态更不佳，形成恶性循环。如何帮助他们排除心理障碍，使他们树立学好外语的“心理优势”呢？我是这样做的。 一、了解学生学习外语的心理问题，构建和谐的师生关系 在外语教学中，我发现外界因素对学生学习成绩的影响固然很大，但学生的心理素质更是不可忽视的重要方面。这主要表现在以下几个方面： 1．由于年龄的特点，身体发育与心理发育的反差常常给学生带来心理障碍，使他们容易… 相似文献
19.
一、插班生问题的提出个案一:我校地处杭州市郊,由于地域因素近两年招收的高中学生跟以前(余杭)招收的学生从学习基础、思想品行、学习态度等各方面相比,都有很大差距。为了激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和学习主动性,学校想尽了法子。分班,就是其中的一个方案。按照公平竞争的原则,在高一进来时,按照普高分,分出一个Ａ班,4个Ｂ班。在高一结束时根据期末考试成绩,进行了重新调整:原来Ａ班学生,排名在前50名的,继续留在Ａ班,Ｂ班的学生若进入前50名就编入Ａ班。结果,Ａ班插进来21人。我担任了Ａ班的班主任。然而,尽管我有十多年的… 相似文献
20.
正从事小学语文教学六年了。这几年一直非常迷茫:每天累死累活,讲得口干舌燥,学生怎么总也学不会?学生真是太笨了!工作一直是一边发牢骚一边干。都说"没有笨学生,只有不会教的老师"。我怎么不会教了?别的老师在喝茶时,我在研究怎么上课,怎么提高成绩呢!可事实却是:我教的班级一直成绩都不好。我把这一切都归结为学生基础太差,学生太笨……很少去考虑自己的问题。 相似文献