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教学素养是高师生必备的基本素养。科学地诠释高师生教学素养的内涵,准确地把握教学素养培养的本质,是有效培养高师生教学素养的基本前提。在评析国内外关于高师生教学素养及其培养的相关工作及课题研究和实践探索的基础上,进一步诠释了高师生教学素养的内涵,指出了高师生教学素养培养的策略。 相似文献
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段庆祥 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
随着师范人才市场就业形势的日益严峻,打造高师生的核心竞争能力成为我国高校师范专业的迫切任务.如何在有限的时间内,迅速地、大面积地提高在校高师生的说课能力,是摆在每个高师专业教师尤其是学科教学论教师面前的亟待解决的重大课题.为此,冷静地分析影响高师生说课的主要因素,认真地考察微格教学的主打功能,结合高校的现有条件,积极探索在校高师生说课能力培养与微格教学的整合的可能与机制,并努力付诸实践,这无疑是具有重大的现实意义而又影响深远的改革尝试. 相似文献
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曹津源 《商丘师范学院学报》1987,(3)
中学语文教材中的语言知识内容丰富,覆盖面大,分散性强,反复率高,运用时又颇多变化。有些教师孤立地、机械地、呆板地讲解语言知识,所以尽管讲得口干唇焦,学生还是所得不多,遗忘率高。怎样使语言知识教学省时、高效、实 相似文献
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董明珠 《延安教育学院学报》2013,(5):94-95
张艺谋拍摄的电影《大红灯笼高高挂》在电影艺术领域达到了一个非常高的境界领域,然而,当他将《大红灯笼高高挂》搬上芭蕾舞台时同样也达到了一个非常高的境界领域,他成功地运用唯美、高贵、典雅的芭蕾艺术展现了《大红灯笼高高挂》里的中国传统文化习俗和社会陋习,将影片复杂的剧情以及对人物的细腻完美地展现在芭蕾舞台上。 相似文献
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陈一飞 《东方少年(阳光阅读)》2007,(7):56-56
风吹来,发丝飘扬似母亲的大手轻轻地将我包裹,唤醒于是我快乐地长高,长高夜色氤氲,草儿弹起乐曲似母亲的哼唱悠悠地沁入梦乡于是我微笑着寻觅,寻觅匆匆的我真的长高了母亲的爱伴我走过幸福的童年童年$江西省赣州市社溪中学@陈一飞~~ 相似文献
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孙小淇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(2):48
我的班主任高老师脸圆圆的,她每天总是笑眯眯地呵护着每个同学。不过,高老师有时也像魔术大师一样会变脸。昨天上语文课,高老师让我和陈思婷站起来,很严肃地问“:这次考试,分数出来了,你们俩定的目标是考多少分?”我偷偷瞄了高老师一眼,发现她的脸阴沉沉的,就像要下雨一样,我觉得大事不妙,不敢回答。高老师微微一笑,说:“要有自信呀!”我们心中有了底,异口同声地说“:100分!”这时,老师的脸雨过天晴,露出了慈母般的笑容,伸出大拇指说“:恭喜你们的目标实现了,更值得表扬的是你们有自信心!”听到老师的表扬,我们高兴地笑了!老师的话让我明白… 相似文献
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文章调查了两所高中的251名高三学生的归因方式、焦虑及其考取理想学校的自信百分数。结果表明：1．高三学生焦虑水平适中、自信心较高,归因方式比较成熟。2．成功时,文科比理科更多地归因于努力．历届生更多地归因于努力和运气,应届生更多地归因于任务难度：失败时,文理、应历届无明显差异。3．焦虑和自信心水平影响高三学生的成败归因方式,具体表现为：低与高自信、高焦虑者相比较．焦虑、低自信者更多地归因于外部不可控的任务难度和运气．更少地归因于内部可控的能力和努力．但成功时．高焦虑者更多地归因于任务难度。 相似文献
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高认知水平数学教学任务的教学意义及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
高认知水平数学教学任务为新课程理念付诸实施,为促进学生的发展搭建了良好的平台,因此数学教师可根据学生的实际情况,精心创设一些高认知水平的数学教学任务.为使学生更加富有成效地参与任务,为使高认知水平数学教学任务更好地发挥作用,在任务实施中还必须充分发挥学生的自主性和教师的教学监控作用. 相似文献
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陈向荣 《中学政治教学参考》1994,(6)
当改革进入双重体制并存的过渡阶段的时候,收入差距的扩大中确实有不合理的部分,但笼统地把一些高收入不加分析地都当做社会分配不公来反对是不可取的。那样,势必会引起平均主义的回潮。因此,必须对各种不同的高收入作出准确的界定,分清哪些是法律和政策允许的高收入、哪些是真正的分配不公。 相似文献
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较为准确地对中国大陆地区29个省份(市、直辖市)的二氧化碳排放量进行测算,并将其分为高排放高收入、低排放高收入、高排放低收入和低排放低收入四个不同区域,利用面板数据模型分析了我国二氧化碳排放的EKC曲线及影响因素.实证结果表明,除高排放低收入地区外,其余区域的经济发展水平与二氧化碳排放量都存在倒"U"型关系,EKC曲线假说成立.能源强度、产业结构、城市化和国际贸易水平等对我国的二氧化碳排放具有显著的影响. 相似文献
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所谓高观点,就是指站在更高更广的知识体系中去理解和认识低浅知识的思想方法。观点越高,事物越显简单,教学越有深度和广度。因此小学数学教师只有高观点地理解和认识小学数学内容,才能居高临下、瞻前顾后地、在学生现有知 相似文献