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教学内容人教版三年级上册第六单元第21课《古诗两首》之《饮湖上初晴后雨》。教学目标1.能正确流利地背诵古诗。2.通过抓住诗眼,了解诗的意思,感受诗的意境。3.通过本诗的学习,感受西湖之美,了解更多的描写西湖的古诗句。教学重点、难点理解诗歌的意思,感受古 相似文献
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教材版本:北师大版教材4年级下册。教学目标:1.学会生字词,理解应怜、小扣等词语在诗中的意思。2.理解诗句的含义,体会古诗所描绘的意境,感受春天、大自然的美丽景色,欣赏美,感受美,受到美 相似文献
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【教学内容】主题阅读自选文本（四年级）。【教学目标】1．理解古诗的大意,感受诗人旅途“愁思”。2．有感情地朗读并背诵诗句,感受古诗的节奏、韵味。 相似文献
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用电教手段弥补古诗教学的缺憾一、直观展示古诗的意境美。闻一多先生把诗的意境美、建筑美、音韵美归纳为诗的三性，而意境美首当其中。引导小学生准确理解想象诗的意境，不仅可以培养学生丰富的想象能力，使其受到美的熏陶，还可以帮助体会诗所表达的思想感情，培养学生... 相似文献
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【教学内容】苏教版三年级上册第八单元第25课。【教学目标】1.有感情地朗读课文、诗句,并进行古诗背诵。2.抓住重点词句,诗文结合,理解课文的内涵。品读古诗的意境,重点理解"每逢佳节倍思亲"这句诗的含义。3.初步了解文包诗的特点。【教学重点、难点】抓住重点词句,诗文结合,理解课文内涵,品读古诗意境。【教学过程】一、复习导入,整体感知文本师:通过上节课的学习,我 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正【教材地位】《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版义务教育六年制小学语文第十册第七单元的第一篇。本文是一首文质兼美、情景交融的古诗,是一篇指导学生学习古诗的好范例。【教学目标】(1)正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗,感受古诗词文化的魅力。(2)理解古诗词句的意思,借助阅读想象,感受六月西湖雨大、急的特点,以及品味诗人豪 相似文献
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【教学内容】苏教版三年级上册第八单元第25课。【教学目标】1．有感情地朗读课文、诗句,并进行古诗背诵。2．抓住重点词句,诗文结合,理解课文的内涵。品读古诗的意境,重点理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的含义。 相似文献
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方春婷 《延边教育学院学报》2007,21(6):118-120
古诗蕴含着丰富的美育因素,这就要求小学语文教师把审美教育寓于语言文字训练中,让学生充分体会古诗的语言美、感受古诗的音韵美、领悟古诗的意境美、理解古诗的哲理美。 相似文献
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【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2．借助注释,结合有关资料,理解诗句的意思,感受诗人的心情。
3．感受诗人忧国忧民的情怀。
4．了解杜甫在文学史上的地位。 相似文献
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<正>【教学目标】1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。2.通过想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。【教学过程】一、引入同学们,李白是我国唐代的大诗人。我们从一年级开始学习了四首李白写的诗,还记得吗？（《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》）你认为哪一首最有趣、最好玩？好,我们就带着童趣,带着童年的想象一起朗诵这首诗。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(Z1)
<正>目前很多教师在初中古诗教学中存在"就诗解诗"的现象,初中生也只是对古诗进行背诵,对古诗诗句的意义进行翻译,这样的古诗教学是低效的。笔者认为,古诗教学之中,从以下三个方面引导学生感受古诗所蕴含的美是整个教学的基础。一、激情诵读,感受古诗语言的音韵美古诗与音乐是密不可分的,有很多古诗的诗句就是乐曲的歌词,古人非常善于用吟唱的方式来表达古 相似文献
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【教学目标】1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。2.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。3.通过比较,把握"登临诗"的特点。【教学重点】体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。【教学难点】通过比较,把握"登临诗"的特点。 相似文献
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教学要求：1读懂每一句诗，理解这首诗的内容，体会作者所描绘的美妙、神奇的景象。2．联系诗句展开想象，体会诗人的思想感情。3学会本课的4个生字，理解“所见”、“孤”。“簇”等词语。4背诵、默写课文。教学重点：读懂诗句，体会作者所描绘的美妙。神奇的景象。教学难点：体会诗人所表达的思想感情。教具准备：投影仪、投影复合片、小黑板、卡片。教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题1．我们曾学过一首古诗《所见》（板书”所见”），哪些同学还记得这首古诗？谁来背给大家听听？（学生背，教师同时打出没影文字片《所见… 相似文献
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池军华 《中国小学语文教学论坛》2002,(23)
【教学目的】１．有感情地朗读全诗，整体感受诗歌表达的思想感情。２．细致品味重点诗句，把握全诗所表达的中心。３．学习这首诗，懂得珍惜今天的幸福生活。４．了解赏析新诗的方法。【教学重难点】１．反复朗读这首诗，准确把握诗人所表达的思想情感。２．准确理解关键诗句。【教学设想】教学方法１．引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。２．注重朗读。在反复朗读中体会诗人所要表达的情意。３．引导学生分析诗歌语言的特点，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。４．课堂… 相似文献
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罗萍丹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(12)
(七)学会借用工具书理解古诗的意境要求掌握理解古诗的一些基本知识,学会通过联想和想象来感受诗的意境,并会抓住重点词语,来理解诗中重点句子的意思。帮你提升古诗语言凝练、含蓄,含义深刻。其中运用了丰富的修辞手法,再加之古代汉语遣词造句与现代汉语的差别较大。因此要学好古诗,首先要收集一些古诗作者的生平资料,能帮助我们更深入体会诗人创作的诗篇。其次,在我们借助资料理解古诗的大意后,要反复思索、反复诵读诗句,感受诗人所描绘的画面或心境等是在什么氛围中产生,想表达些什么情感。第三,要注意积累,多了解古诗的体裁、修辞等一些… 相似文献
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古诗内容高度概括，语言极为精炼，寓意含蓄深沉，特别是古诗意境更令学生费解。在古诗教学中，引导学生从古诗的线索、景象、情感、诗眼、典故、通感等入手，使学生眼前浮现诗中景象，灵犀与诗人情感相通，置身于意境中的学生必能理解诗意，融会贯通。 相似文献
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<正>【教学目标】1.有感情地诵读古诗,能理解古诗的大意。2.抓住“暗”“孤”等关键字来感受诗歌苍凉的意境、感知王昌龄高超的写景手法;通过“穿”“终不还”等关键字词感受将士们的爱国之情。3.通过适度拓展,感受磅礴雄壮的盛唐气象;通过链接,感受众志成城、势不可挡的当代中国力量。【教学重难点】1.体会古诗意境,感受将士们的豪情壮志与爱国之情。2.感受磅礴雄壮的盛唐气象和众志成城的当代中国力量。 相似文献