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在课堂教学中对板书设计早有确定要求，而在板书的规范化上却没有明确规定，但板书的规范化确是教师的基本功之一，它直接影响着课堂教学效果。本文想侧重教学中的板书规范化做些初步探讨。当前数学教学中的板书尚无规范条文，因此只能结合近几年来的板书中存在的一些问题分述如下。一、板书中简化汉字运用不规范，书写潦草。在学校里常听说：“教数学的写两个错别字无所谓。”于是乎板书中经常可见“数”写成“”；“圆”写成“园”或“元”；“零”写成“另”等，甚至还有些自造字，把“椭”写成“”；把“幂”写成“”等。这些错别字出现… 相似文献
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在多媒体作为一种教学辅助手段进入中小学课堂教学前，好的“黑板板书”设计一赢是教师们追求成功课堂教学的一项重要目标。而近年来，随着多媒体辅助教学的日益普及，不论哪一门学科的教师，似乎唯有借助多媒体教学课件这一形式，课堂板书才能生动，否则，也许会被指责为“在课堂教学中没有信息技术运用的意识”，课堂教学会有“老套”之嫌。于是，在当今的课堂教学中，越来越多的课堂以“屏幕板书”替代了“黑板板书”，传统的黑板板书在课堂教学中便呈现出一种弱化的趋势。 相似文献
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有人说，独具匠心的板书，是课堂教学的“集成块”，是展示课文内容的“屏幕”，是教师教学的“导游图”，是开启学生思维的“钥匙”。它集教材编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是教学过程中不可缺少的重要内容。这说明，板书设计在教学中的作用是不可忽视和低估的。近年来，流行一种较为时髦的板书样式——“图案式”。这种板书样式之所以受到教师的推崇，是因其具有新颖活泼、简明扼要、一目了然、给学生以深刻印象的独到之处。“图案式”板书貌似简单，但实际设计比“条款式”板书难得多，教者要在吃透教材的前提… 相似文献
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板书可以说是课堂教学中最平凡、最基本的一种教学手段,其普通程度,大约仅次于讲述。现在板书研究的理论和实践,已使板书成为一个高精密、大功率的“机件”,可以说是课堂教学的“集成块”。它集课本的“编路”,课文作者的“文路”,教师的“教路”和学生的“学路”于一体,是当代“缩微技术”的巧妙应用。 相似文献
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板书是课堂教学的一个组成部分.它始于“教”,终于“学”.我们在设计板书时,不仅要考虑“板书什么内容”和“用什么形式板书”,还要思考“为什么要这样板书”.每设计一幅板书,都应站在学生的角度,对着板书看一看,想一想:在语文课堂上,我能看得懂、记得住、用得着吗?所以笔者认为,面向学生、讲求实效,应该是板书的出发点和归宿.下面着重从“好懂、易记、能用”等三个方面谈一些肤浅认识. 相似文献
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板书素有“微型教案”之称，它是课堂教学内容与教学过程的缩影。是教学设计中不可缺少的部分，好的课堂板书不仅能呈现知识的形成过程，显现知识之间的内在联系，而且还能凸现教学的重难点，有利于发挥学生的思维能力。 相似文献
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板书素有“微型教案”之称，它是课堂教学内容与教学过程的缩影。好的课堂板书不仅能呈现知识的形成过程，显现知识之间的内在联糸，而且还能凸现教学的重难点，有利于发展学生的思维能力。本文就数学教学中的板书设计谈几点做法和体会。 相似文献
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一、板书的意义 黑板是各个学科共同使用的工具,板书是普遍采用的手段。在课堂教学中,只用口头语言提供听觉信号,对学生接受、理解、记忆和应用知识,是很不够的。为了弥补讲授的不足,教师要通过文字、符号、图表、图解等形式,把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。这些留在黑板上的文字、符号、图表和图解等视觉信号叫做板书。 好的板书,集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体,既反映了教材内容的实质,又服务于教学方法的改革。如果把板书视为洞察教材的“窗口”,开启思路的“钥匙”,排疑解难的“桥梁”,实施教学的“蓝图”,是非常恰当的。板书虽然是“微型教案”,但它却展现了一个宏观世界;板书虽然是“微量元素”,但它却贮积了无穷的能量。所以,从某种意义上说,板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。 相似文献
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板书,作为一种教学手段,通过视觉引起学生的感知,展示教学知识的“核”,它是课堂教学的重要环节之一。语文学科更需精心设计板书。著名特级教师宁鸿彬曾说:“语文板书是课文解说的高倍浓缩,要求有序、求精、求巧”。板书设计在语文教学中的应用主要表现在两个方面。 第一,语文课堂板书,它具有直观性、纲要 相似文献
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教学板书是教师在教学中运用符号文字、绘图、列表等方式,有效提高课堂效率的一种教学行为。教学板书被喻为“微型教案”,是一堂课的灵魂。好的教学板书更起着为课堂教学“画龙点睛”的作用。刘显国老师说：“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆,是知识的凝练和浓缩,是老师的微型教案,能给人以志得神怡的艺术享受,它是课堂教学的缩影,是指示课文中心的导读图,是透视课文结构的示意图,也是把握重、难点的辐射源。” 相似文献
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板书是一节课的脉络和骨干,是课堂教学的“眼睛”。板书是否精彩,直接关系到学生能否更好地掌握一节课的主干知识。语文课堂教学的板书应凝练、醒目、清晰,对语文课堂教学起“画龙点睛”的作用。现结合名师课堂板书和笔者教学实际,谈一谈什么样的板书可以给课堂教学增添亮丽的一笔。 相似文献
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在历史课堂教学中,运用好板书,对学生接受和掌握历史知识很有作用。我们觉得板书应该有一定的计划,讲授提纲一般写在黑板的左方或中间,我们习惯称它为“正板书”;提纲以外的板书內容,如名词、术语、人名、年代、地名、数字等,通常写在黑板的右方,我们习惯称它为“副板书”。正板书是按教材內容的次序编写的,应该比较完整地系统地体现教学的主要內容,它是课堂讲述內容的骨架。教师通过这个骨架可以展示出课堂教学的主要內容,帮助学生在接受知识的过程中,容易抓住主题,理解史实的本质。副板书的作用是可补正板书之不足,帮助教师解释教学內容中的一些具体问题。教学重点往往也可以通过它突出地显示出来,这些內容多是要求学生记忆的重要的历史知 相似文献