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教学要调动学生的积极思维,注重学生思维能力的培养。而课堂提问,是培养学生思维能力的一个重要途径。要在提问中培养学生的思维能力,则必须在提问时注重选择恰当的时机,能够提出激活学生思维的问题,把握斫提问题的难度,安排恰当的问题顺序,只有这样,才能增强学生的思维能力。 相似文献
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随着新课改的不断深入,我国小学语文教学的课堂提问变得非常重要。提问可以带动学生的思维,让他们学会如何思考问题和解决问题,可以有效培养他们的思维能力及实践能力,以达到新课标培养学生创新能力的目的;可以有效提高课堂学习效率,容易让学生集中注意力去思考。要提升小学语文的教学效果,必须注重课堂提问的有效性。不过就我国小学语文课堂提问的现状看,还存在着 相似文献
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邱海云 《新课程导学(上)》2012,(36)
随着新课改理念的不断深入,小学语文教学的课堂提问变得非常重要.提问可以带动学生的思维,让他们学会如何思考问题和解决问题,可以有效地培养他们的思维能力及实践能力,以达到新课标培养学生创新能力的目的;可以有效地提高课堂学习效率,容易让学生集中注意力去思考.要提升小学语文的教学效果,必须加强课堂提问的有效性. 相似文献
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古人云:“学起于思,思源于疑”,创造力强的人,都具有善于提问的能力。要培养具有创造性思维和创新能力的人才,教学必须创造性地教,学生才能创造性地学。就课堂提问而言,教师要讲究课堂提问艺术。所谓课堂提问艺术是指那些讲究提问目的、难度,采用灵活多样的方式,最大限度地激发起学生积极思维,使学生处于积极的心理状态的技巧。因此,教师要挖掘教材中能激发学生思维火花的知识点、语言点,精心设计提问,只有教师创造性地问,学生创造性思维潜能才能像喷泉般激发出来,才能最大限度地激发学生的思维活动,培养他们的创造性思维能力和创新意识。笔… 相似文献
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刘松 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
一堂历史课如何出彩,如何才能让学生对历史产生浓厚的兴趣,是我们青年教师都在不断探索的问题。课前认真研读大纲,充分备课当然是必须的,但是真正在课堂的具体操作中,什么时候提问、以什么形式提问、如何在让学生充分思考的前提下还能通过一环套一环的问题帮助他们更好的掌握课堂知识才能更显现出授课者的智慧和驾驭课堂的能力。富有艺术性的提问,能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。 相似文献
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<正>教学设计一般都是从教师的角度出发来考虑学情的,难免考虑得不周全。因此,在课堂上留一部分时间和空间给学生,教师就能在课堂上了解更多的信息。爱问是学生的天性,只是他们的这一特性因教师的灌输失去了光芒。让学生提问也是与文本对话的重要途径。因此,培养学生的问题意识,语文教师责无旁贷。细细品味,学生的提问还流于形式,原因是教师的思想观念转变得不够彻底,学生也不会提问。因此,除了在课堂中让学生问,教师还得教会学生提问。怎样才能提出有效的、重要的问题?怎样问才能问到关键?教师要怎样引导学生提问,才能在有限的时间提高课堂的效率? 相似文献
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提问是数学课堂必不可少的环节,它可以吸引学生的注意力,引发他们积极地去思考,也是激发他们兴趣的重要手段之一,同时,也可以通过提问了解学生掌握知识的情况。因此,我们要重视课堂提问,给学生设置一些有效的问题,以此来促进他们思维的发展,让他们可以积极主动地投入到课堂学习中。但是,如果问题提得不好,就会干扰教学过程,甚至产生一些副作用。那么,在小学数学课堂教学中,我们该怎样提问才能打开学生思维的阀门呢？ 相似文献
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罗贺权 《职业技术教育研究》2006,(4):34-34
思维能力是智力的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展有着至关重要的作用。教学中一个巧妙的提问．常常可以一下子打开学生思维的闸门，使他们思潮汹涌。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“向学生提出挑战性的问题．可以引导学生发展智慧。”因此充分重视、精心设计课堂提问，对培养学生思维能力十分必要。然而调查表明．很多教师对课堂提问缺乏足够重视，课前不能精心设计有价值的问题，课堂上往往是即兴式提问。 相似文献
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唐霞 《现代教育管理与教学》2006,(3):84-85
在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发显得尤为重要。文章试从具体的语文教学过程中，精心设计好各种类型的课堂提问，摒弃一切无助于学生思维、能力培养的提问，让学生的思维“跳一跳”才能“够得着”，使课堂提问具有启发性，诱导学生发现问题、思考问题、解决问题来培养学生的思维能力，提高教学效率。 相似文献
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教师提问、学生作答是课堂提问的一贯模式，然而在这样的课堂中学生没有学会“问”，而是只学会“答”，久而久之，学生丧失了“问”的权利和能力，陷入被动状态。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙无疑地是问号”。只有当问题从学生心中自发冒出来时，他们的想象力、理解力、领悟力才能培养出来，才能真正实现学生的自主发展、差异发展。因此，课堂提问也该转变观念，打破教师的垄断地位，让学生人人参与，充分发挥学习者的主体功能，让他们在主动质疑、释疑中实现自我差异发展。 相似文献
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张菊 《新课程导学(上)》2014,(26)
正提问是课堂教学活动中不可或缺的重要环节,通过提问可以让学生更好地发现问题、思考问题、分析问题、解决问题,训练学生的思维能力,让课堂不再是单调枯燥的知识灌输场所,而是学生尽情发挥才能、展现思维美的场所。然而,在如今很多的生物课堂上,提问环节的设计却远远没有达到以上的效果。虽然在课堂上很多教师都会或多或少地提一些问题,但很多教师都没有掌握提问的技巧,课堂上所提的问题缺乏价值和针对性,难以激发学生的思维,使得课 相似文献
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课堂提问是艺术性很强的一种教学手段。在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。文章从问题要设置悬念,激发兴趣;问题要难易适度,有启发性;提问要把握契机,活跃思维;问题要化难为易,深题浅问;问题要紧扣教学目标,提问要注意培养学生的发散性思维能力等方面对初中语文课堂提问艺术的技巧和途径进行论述。 相似文献
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精心设计课堂提问,为学生创设问题情境,是实施启发教学与学生思维能力培养的重要一环。那么课堂提问除了具有这些功能外,还具有什么功能呢？在课堂教学中,究竟怎样提问才能恰到好处？怎样才能有利于学生思维能力的培养？下面就此谈谈笔者教学实践的一些体会。 相似文献
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1.课堂提问目的要提高学生思维能力和学习能力课堂提问的目的是为了提高学生课堂思维能力,提高学生分析问题解决问题的能力,让学生形成自主学习能力。因此,教师利用课堂提问来调动和激励学生积极思维,积极进取,将富有挑战性和开放性的问题交给学生,让学生通过参考书籍、报纸、杂志等各类资料对问题进行解答,在解决问题的过程中提高收集信息、整理信息和利用信息的能力。如第一章“行星地球”中“宇宙中的地球”教学中,引导学生阅读课本文字资料和图1.4分析:①地球在太阳系中处于什么位置?日地距离对地球的表面温度有何影响?②九大行星公转轨… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正在初中语文教学中,提问是课堂教学中的重要手段,合理的提问能够有效地激发学生的思维,提高学生的学习效果。在设置课堂提问的时候,教师要以训练学生的思维能力作为教学目的,围绕课文从多个角度提出问题,让学生在提升思维能力的同时加强对文本的感悟,更为深刻地把握文章主旨。一、全局性提问,感知整体要想更好地品悟文本,学生的思维能力必须 相似文献
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课堂提问作为英语教学中的一个重要环节,是师生之间互动交流的纽带,作为教师应在课堂中更好地调动学生的课堂积极性和主动性,让他们多提问题,多回答老师提出的问题,从而可以强化学生的英语语言表达能力,促进英语思维能力的发展。还可以激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力。本文就课堂提问中产生的普遍问题及解决方法及技巧进行了探讨。 相似文献