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《全日制中学历史教学大纲》规定：＂中国历史在完成教学大纲规定的教学任务外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。地方教材的教学和教学时间,各地根据具体情况自行安排。＂这就是说,乡土历史教学, 相似文献
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甘肃省教材编审室编写的《甘肃历史》，是根据教育部《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中有关“省、市、自治区可自编乡土教材”的规定．集体编写的一本新的乡土历史教材。旨在让全省中学生了解悠久的甘肃历史、灿烂的文化、辉煌的成就，增强学生的乡土意识，从而激发学生热爱甘肃、建设家乡的热情。该教材经甘肃省中小学教材审查委员会和甘肃省教育厅领导及相关部门审定，作为全省初中乡土教材。 相似文献
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乡土历史教材改革势在必行 总被引：1，自引：0，他引：1
冯一下 《中学历史教学参考》2004,(12):4-6
我国有编撰乡土史和乡土历史教材的优良传统。改革开放以来 ,我国乡土历史教材建设取得有目共睹的成绩。新时期乡土历史教材编写工作是在历史教学大纲的要求和指导下有组织地进行的。早在 1978年 ,教育部制订的《全日制十年制学校中学历史教学大纲》(试行草案 )即明确规定 :“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外 ,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材 ,补充教学。”以后 ,教育部和国家教委修订或制订的多个历史教学大纲都重申了这一规定。根据大纲要求 ,各地教学研究部门组织力量 ,在 2 0世纪 80、90年代 ,编写出一大批乡土历史教… 相似文献
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国家教委颁布的全日制十年制学校中学地理教学大纲,要求初中学生应该了解本乡本土的地理环境、农业、工业和交通情况,以培养学生热爱家乡、建设家乡的志向.大纲规定:乡土教材,均由县(市)教育部门制定、编写,由省(自治区、直辖市)教育部门审定.目前,全国已有不少县(市),四川省约有30%的县(市)编写了乡土教材.纵观全国和我省编写的乡土地理教材,我认为有以下几个值得注意的问题. 相似文献
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乡土历史是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体。《全日制义务教育历史课程标准》实施建议指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源。而《中学历史新课标》则规定,中学历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。当前,正值中学新课程改革,乡土史教学成为其中一项重要的内容。本文拟对中学乡土史教学资源的开发与实践．略抒浅见。 相似文献
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赵恒烈 《历史教学(高校版)》1988,(7)
乡土历史教材是以地域为范围,记述该区域内历史人物和历史事件的图书。中学历史教学大纲规定,各省、市、自治区不仅要自编乡土历史教材或地方民族史教材,而且要把它列入正式的教学计划之中。这是加强历史教育的一个重要措施。一、乡土历史教育的功用 (一) 补缺略我国历史悠久,幅员辽阔,民族众多,很多地方史和民族史的内容在全国通用课本中不可能一一叙述,即使有所涉猎,也往往是点到即止,语焉不详。今天我们编写乡土 相似文献
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新课改形势下的乡土历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
乡土历史教学是中学历史教学的一个组成部分。早在1903年实施的新学制中,有关的教学大纲和中小学堂章程就把乡土历史教学作为一项改革要求。解放后各个时期的中学历史教学大纲中,都明确规定各省、市、自治区可以自编乡土教材,以补充教学,使乡土历史教学也日益规范化。当前,我国基础教育正在进行新一轮课程改革。在新课改中,乡土历史仍占有相当重要的地位。教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》“课程资源的利用与开发建议”中提出:“鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源。”在内容标准的“… 相似文献
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甘肃省教材编审室编写的《甘肃历史》,是根据教育部《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中有关“省、市、自治区可自编乡土教材”的规定,集体编写的一本新的乡土历史教材。旨在让全省中学生了解悠久的甘肃历史、灿烂的文化、辉煌的成就,增强学生的乡土意识,从而激发学生热爱甘肃、建设家乡的热情。该教材经甘肃省中小学教材审查委员会和甘肃省教育厅领导及相关部门审定,作为全省初中乡土教材。一、《甘肃历史》编写体例的特色一是“系统组材”为主,体现甘肃历史全貌。该教材按中国通史编写的一般体例分古代篇、近代篇、现代篇,上溯… 相似文献
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由于出版质量不高、自编教材的审核形同虚设等原因,使得自编教材陷入了尴尬的境地,背离了编写的初衷.提高自编教材实效性的措施包括:做好自编教材顶层设计工作,加强对自编教材的过程性管理,强化教材建设工作指导委员会的功能,构建自编教材使用评价体系,建立自编教材质量评估机制等. 相似文献
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阎兴家 《连云港职业技术学院学报》1990,(2)
国家教委指出,中国革命史“在完成教学大纲规定的教学任务外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”顾名思义,乡土教材是指本乡本土的历史、地理、人文等资料。这作为全国统编教材的补充,对学生进行爱国主义和爱家乡的教育是大有裨益的。而对于我们职业大学来说,补充乡土教材的教学尤为重要。因为我们的目标,就是为本地培养四化建设的合格人才。可是,有些学生,对于家乡悠久的历史、灿烂的文化、革命的传统,都缺乏应有的了解,知之甚少。甚至有的同学嫌家 相似文献
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张爱琴 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(1):35-38
对乡土教材内涵、价值的全面理解是引导乡土教材理论思考与实践探索的重要前提。乡土教材是依据各级各类教育目标,由当地学校或教育行政部门或其他社会团体、个人组织编写的、旨在促进学生身心发展的、具有鲜明地方性特征的教学信息材料。乡土教材的价值在于"以学生发展为本"、服务地方社会。基于当前教育理论与实践中对乡土教材的认识偏差,应需构建具有中国特色的"多元一体"教材体系,充分发挥各类教材的功能,拓展乡土教材的生存空间。 相似文献
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试述教师的教材研究——兼议乡土教材的价值及其开发 总被引：1，自引：0，他引：1
教材研究是课程改革中的重大理论课题与实践诉求。本文探讨教师教材研究的视点与教材开发的原则,侧重阐述乡土教材的价值以及乡土素材教材化的含义与步骤。乡土教材的开发是对传统的封闭僵化的教材观的挑战,可以为我国新世纪基础教育的教材发展开辟新的愿景。 相似文献
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乡土教材契合乡村教育高质量发展的需要,其对于乡村教育高质量发展的价值应该被重视。在此背景下,乡土教材应定位于乡土认同的建构者和维系者,乡土文化的保存、传播与适应性转化者,乡村学校与乡村社会的联结者,以及国家教材的补充与衔接者。应完善乡土教材推动乡村教育高质量发展的制度设计,开发与审定适合乡村教育高质量发展需要的乡土教材,在教学中彰显乡土教材之于乡村教育高质量发展的价值。 相似文献
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乡土教材是进行乡土教育的重要媒介，乡土教材建设应以乡土教育改革为背景。学校乡土教育就是由学校组织和管理的以乡土地域环境和文化为依托，以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。 相似文献
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关于乡土教材若干问题的研究综述 总被引：1，自引：1，他引：0
本文对有关乡土教材的研究文献进行了分类整理和归纳分析,分别就乡土教材的内涵和价值、乡土教材的开发、乡土教材在学校教育中的应用这三方面进行了文献梳理,总结了当前乡土教材研究所取得的成果及存在的不足。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2019,(4):52-55
多元文化背景下,加强民族地区乡土教材建设既有助于充分尊重文化的多样性和差异性、保护民族地区丰富的多元文化生态,又能更好适应民族地区学生的实际需要,提高学生的多元文化素养。从维护国家利益、传承地方文化、促进人的发展三个维度开发民族地区乡土教材,以乡土教材开发多元化、乡土教材内容科学化、乡土教材编写立体化、乡土教材保障制度化四点实践策略来实现乡土教材功能最优化,对加强民族地区乡土教材具有十分重要的现实意义。 相似文献
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赵寅松 《课程.教材.教法》1988,(4)
《中学历史教学大纲》规定:“中国历史在完成大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”这是教育改革的一项重要内容,它对于贯彻落实教育必须为社会主义建设服务的方针,改变教育脱 相似文献
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教育部曾指示各省编写乡土教材。编写乡土教材的目的是:补充全国统一教材的不足,使教学内容更加丰富充实,生动具体,理论更好地联系实际、结合生产,加强儿童对知识的理解,培养儿童热爱家乡、热爱国家、热爱劳动人民的思想感情。中学的史、地乡土教材,教育厅已经编好。小学由县市自编,这里发表临湘、淑浦教研室的两篇文章,供各地编写乡土教材作参考。 相似文献