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武兴华 《中学政治教学参考》2015,(Z1):61-63
<正>国际法是指在国际关系中主要调整国与国之间关系的原则、规则和制度的总和。从渊源上看,它主要表现为国际条约和国际习惯;从体系上看,它主要包括国际法基本理论、领土国际法、居民国际法、国际海洋法、国际组织法、国际人权法、外交关系法、外层空间法等方面。笔者认为应该在《政治生活》教学中渗透一些国际法的基本常识。首先,从课程内容上 相似文献
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孟祥秀 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):61-62
国际法的效力根据问题是国际法学的一个基本理论问题,对于它的回答关系到整个国际法学理论体系的构建。国际法效力根据理论的完善能够为国际法在国际社会中确立合法性基础,增进国际法权威,并进而推动国际社会的民主化与法治化。关于这个问题,国际法学界有各种理论。本文对各种学说进行评析,并提出国际法的效力根据源于国际行为体之间的“信”的结论。 相似文献
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国际关系模拟推演是通过模拟假定等方式还原或塑造国际政治互动过程的教学方式。模拟推演有助于学生深入和直观地理解抽象的国际关系理论以及复杂的国际政治现实,因此正成为国外国际关系及相关学科日益流行的教学手段之一。本文介绍并总结了国际关系教学中模拟推演的主要形式,分析其对国际关系专业学生培养的积极影响,并指出设计和开展模拟推演教学活动时应注意的主要问题。 相似文献
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张祥发 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(1):74-78
《联合国海洋法公约》使个人可以同国家及其他实体一样参与国际海底区域资源的勘探和开发，并可以成为国际海洋法庭海底争端分庭的当事方。这给国际法理论特别是关于国际法主体的理论形成了很大的冲击。本文从国际法主体的三个要素，即独立参加国际关系的能力、直接承受国际权利义务的能力、国际求偿能力，来论证个人不能成为国际法的主体。 相似文献
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国际法学教学改革,重点是教学内容的改革和教学方法的改革。这就需要调整国际法学的教学内容体系,夯实其理论基础;注重国际法教学与国际政治的结合;广泛采用案例教学法,实现教学形式和手段的多样化。 相似文献
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国际关系研究课程对于法学研究生而言．是深化对国际法问题研究的不可缺少的基础之一。采用多种多样的教学方式、多媒体设备和严格的考核制度．将有助于激发学生的学习兴趣和拓宽知识面．并在国际法学科建设方面完善学科体系。 相似文献
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刘畅 《山西大学师范学院学报》2013,(3):26-30
国际法学方法论作为研究国际法的一种新角度,并非仅是国际法学方法的简单叠加,而是一个复杂的综合体系。这一体系主要包含三个方面的内容：研究者主观立场之实证主义与价值主义;研究的素材客体之学说、规则与实践;研究的阐述路径之单独路径与比较路径。只有综合分析、全面理解以上三方面的内容,才有可能从方法论角度进一步实现国际法学科的整体发展。 相似文献
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与国内法相比,国际法是一种弱法,但国际关系与国际法自身的发展使国际法从各个方面表现出由弱变强的趋势。然而,不论国际法如何发展,国际社会的固有特征决定了国际法的运行不可能取得像国内法一样好的效果。 相似文献
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在法学教育的十四门核心主干课程中,国际法与其它部门法相比具有理论性、抽象性的双重特点.传统教学模式下该门课程比其它法学课程更难教学.而在网络多媒体技术的平台上,运用案例教学,可以促进教学模式的现代化、教学内容的信息化以及师生互动等,使国际法教学的教学质量和效果上一个新的台阶. 相似文献
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近几年来,国际学校受到了人们越来越多的关注,然而,何谓真正的国际学校？在其神秘的面纱之下,国际学校到底有哪些国际范儿呢？为此,我们专程采访了北京顺义国际学校校长任达瑞先生。 相似文献
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论以国际组织为载体的国际干预 总被引：1，自引：0，他引：1
张丽红 《山东教育学院学报》2002,17(3):34-37
冷战结束以来,以国际组织为载体的国际干预的频繁程度大大提高,“干预”与“干涉”有着明显的区别,干预有着专横干预与善意干预之分。专横干预才是干涉,而以国际组织为载体的国际干预应是善意干预。这种善意干预有其实施的必要性和可能性。如何使国际干预沿着合法性的轨道发展,应是国际社会关注的重点。 相似文献
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蒋玉玲 《河北能源职业技术学院学报》2008,8(4):33-35
国际组织国际法上的法律人格问题既是一个理论问题又是一个实践问题。它与国际组织的产生与发展密不可分,主要是为了解决国际合作问题。国际组织的国际人格有一个从无到有的发展过程,其中一个关键转折点是国际法院“关于对联合国服务人员所受损害的赔偿案”咨询意见的发表。 相似文献
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国际理解教育在我国已推行数年。与其他新生项目的推行过程一样,开始是少数学者呼吁,继而少数学校开展实验,之后通过不断的研讨、论证、推广,一个有益的教育项目逐渐普及。目前我国 相似文献