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因为工作关系,我经常听到一些家长总是自觉不自觉地说类似的话:"你看人家的孩子……",对别人家的孩子大加赞赏的同时还会说上几句恨铁不成钢的话。似乎别人家的孩子都那么优秀,于是很多家长都期待自己的孩子能像"别人家的孩子"那么光彩。那么要让自己的孩子变得很优秀,家长能做些什么呢?又该怎样做呢?下面就结合我的工作经历略单谈一 相似文献
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古丽达 《课堂内外(高中版)》2003,(11)
都说我乖,因为我很听话,家长说什么我听什么,老师说什么我听什么。别人安排什么我听什么。因为我乖。没人知道我想些什么。是否因为我压抑着个性?我总想独自去山里,过一辈子动物般的生活,整天与人猿和大猩猩为伍,虽然有些不可思议,但那是自由,不用再听谁 相似文献
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一位德高望重的老教授,在学生临近毕业时,忽然自称失明了。学生们纷纷前来看望他。他问每一个学生:"你是谁?告诉我你究竟是谁?从什么地方来?学什么专业?小时候幻想什么?毕业后准备到什么地方去?将来准备做什么……" 相似文献
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卢筱玲 《快乐作文（低年级版）》2014,(31)
正课堂训练内容人教版二年级上册"语文园地四·口语交际"。看一看12月3日是国际残疾人日。确实,在我们身边生活着这样一些不幸的人。看图中残疾人的神态和动作,推测他要干什么,遇到了什么困难,说说他需要怎样的帮助。说一说1.如果你遇到一位需要帮助的残疾人,你会想些什么?2.你会对他说些什么?你能为他做些什么?3.把你的想法说给同学听听,大家再互相评评谁的想 相似文献
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老师经常对同学们讲:你们要日行一善啊。什么是日行一善呢?就是每天做一件好事。贝蒂最喜欢为海登嬷嬷慈善会收集善款。什么是善款呢?就是用来帮助别人的钱。捐善款的都是些很可爱的人,有时是一对快乐的恋人,他们在捐了钱以后会"笃"的一下,互相接个吻;有时 相似文献
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在幼儿园看图讲述教学活动中,"发散思维训练"似乎成了一种时尚.教师问幼儿:你能说得和别人不一样吗?当幼儿回答后,再接着问:还有谁和别人不一样?这样做,幼儿无拘无束,气氛热热闹闹,既避免了"沉闷、僵化"之批评,又可获"创新教育"之褒奖,何乐而不为!于是,一节课如此,再上一节课仍如此…… 这样的发散思维训练,幼儿究竟从中获得什么呢?怎样做才能使幼儿发散思维能力确实得到提高呢?这个问题引起了我的思考. 相似文献
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你们为什么要各自组成小团体,容不下别人呢?真搞不懂!我和杜梅梅说,谁跟谁做朋友,那是自由的,不需要看别人的脸色。孤单女生与帅哥同桌帅哥乐艺成了我的新同桌。我想自己又多了一个让女生们"羡慕嫉妒"的理由。那时,我已经是孤家寡人了。确切地说,我遭到班里两伙 相似文献
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朱洪秋 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10):73-75
学校德育谁来做?学校德育如何做?学校德育做什么?……一系列的困惑摆在我们面前.对"我心中理想的学校德育"的思索代表了我这个德育实践工作者对学校德育的理想和追求,也是我探索学校德育管理改革的基本思路. 相似文献
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我的孩子今年暑假后该念初三了。如今大都一个孩子,到了这当口儿,谁不悬着心?我的孩子成绩不是特别好,孩子自己也没有底,他担心自已不能取得好的毕业成绩。您说孩子到了毕业班,还能有多大的发展吗?需要特别注意什么问题呢?家长能为孩子做些什么? 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(20)
学校德育谁来做?学校德育如何做?学校德育做什么?……一系列的困惑摆在我们面前。对"我心中理想的学校德育"的思索代表了我这个德育实践工作者对学校德育的理想和追求,也是我探索学校德育管理改革的基本思路。 相似文献
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郭晓倩 《第二课堂(小学)》2004,(Z1)
六点半,十四在学校“奋战”了一天,拖着疲惫的身子回家。四十为十四开门,接过书包便说:“怎么晚了十分钟?”“等同学做清洁。”十四不耐烦地回答。“别人做清洁,你等什么?这不是浪费时间吗?”“我等她放学和我一起走!”“回家就回家,还要别人陪什么?一定又是一起讲些没油盐的话……”“要你管!”十四关上自己的房门不理四十了。 相似文献
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茶茶 《东方少年(阳光阅读)》2014,(7):32-34
正老人很老很老了,跟世上所有的老人一样,脸上沟壑纵横,雪白的胡子垂到脚背上。他的记忆也随着岁月的流逝随风而去,甚至忘记了自己是谁。我到底是谁呢?我的名字是什么?我昨天干了什么?明天又应该干些什么呢?每天早上睁开眼睛,老人都一遍一遍地问 相似文献
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王雪洁 《语文世界(高中版)》2007,(4):37
面对又一次的失意,我哭了,我承认自己很脆弱。想让眼泪回到心灵的源泉,可它还是流了下来,肆无忌惮地爬满了整个面颊。狼牙月,伊人憔悴……我为谁而憔悴,为谁而欢乐?我努力使自己每天活得简单些,再简单些,可到头来,伤了自己,也伤了别人。 相似文献