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人教版小学语文第五册第五单元《灰雀》一文 ,叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事 ,体现了列宁对孩子的爱以及小孩改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。全文的主线非常清楚 ,那就是以“爱”这一情感贯穿全文 ,是一篇思想教育性较强的教材。前不久 ,在全国第三届青年教师阅读教学观摩活动中 ,重庆市渝中区第二实验小学黄兰老师就是抓住“爱”的情感这一主线来组织第二课时的阅读教学的。整个教学过程 ,体现了“以教师为主导 ,以学生为主体 ,以训练为主线” ,给听课者留下较深的印象。一、以创设情境来显情生动形象的… 相似文献
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理解课文内容训练逻辑思维《灰雀》一课教学尝试□湖南一师二附小汪春秀《灰雀》是一篇充满了童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。列宁爱鸟，但更爱诚实的孩子。文章的主题含而不露，需要学生从字里行间去仔... 相似文献
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《灰雀》记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。从这个故事中可以看出列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。课文有两条表示人物情绪变化的线索:一条是列宁喜爱灰雀,灰雀不见后他焦虑、担心、惋惜,及至以后重见灰雀的欣喜;另一条线索是小男孩做了错事,见到列宁后他慌张,想说出真情 相似文献
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以读代讲突破难点──《灰雀》一文教材分析与教学建议江苏洪泽县实验小学唐文国《灰雀》一文是六年制小学语文课本第五册中的一篇讲读课文，记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，同时也写了一个小男孩在弄宁的爱鸟思想影响下，把捉回家的灰雀又放回公园，列宁... 相似文献
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《灰雀》记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下,把捉回家的灰雀又放回树林的故事。小男孩从捉灰雀到放灰雀有一个心理变化过程,但是课文并没有把它直接写出来,而是蕴含在小男孩的言行中。三年级的孩子 相似文献
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教学目的 :1 .学习列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 ,体会列宁对孩子的爱 ,懂得知错就改就是诚实的一种表现。2 .学会本课生字、新词 ,联系上下文 ,读懂课文中的语句。3.培养学生在自学过程中发现问题、解决问题的能力。4.有感情地朗读课文。教学重点 :1 .联系上下文读懂课文中的语句。2 .感受列宁对鸟的爱 ,对孩子的爱。教学难点 :体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园。教具准备 :生字卡片、多媒体课件。教学课时 :2课时。教学过程 :第一课时一、揭示课题。二、初读课文。1 .自由轻声读课文 ,把字音读准 ,不认识的生词多… 相似文献
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郭宏 《山西教育(综合版)》1998,(11)
《灰雀》是一篇讲读课文。纵观全文,共有两条线索,一明一暗,以列宁喜爱灰雀→不见灰雀→重见灰雀这一线索为明,以小男孩捉灰雀（回家）→矛盾的思想斗争→放灰雀（回公园）这一线索为暗。课文重点写了列宁不见灰雀后与小男孩的对话和小男孩放灰雀回公园这两部分内容,... 相似文献
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“一定会飞回来!”男孩坚定地说。这句话在文中很重要,起着过渡的作用。从上文对话中可看出列宁的爱鸟之情引起小男孩由犹豫、逐步悔悟,到告诉列宁“灰雀会飞回来,它还活着”,到坚定回答“一定会飞回来”,准备将灰雀放回自然怀抱的这种心理转变过程。那个男孩站在白桦树旁,低着头。小男孩满带负疚之感,是“一定会飞回来”对自己将灰雀捉回置于家中惭愧心情的继续和加深。“灰雀又欢蹦乱跳地在枝头歌唱”。文中没正面写小孩放鸟归园,而用的是讨论方法:小男孩是个诚实的孩子,“一定会飞回来” 相似文献
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教学《灰雀》一文,我提纲挈领紧紧抓住“爱”字贯穿全文,取得了较为满意的效果.一、指导预习,感受“爱”.指导学生预习时,我要求学生粗读课文,并设计了下面的问题,启发学生思考讨论,初步理解课文内容,初步感受列宁“爱”灰雀的情感,得到“爱”的启示. 相似文献
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汪洋 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):31-34
<正>一、文本教学解读《灰雀》讲述了列宁、小男孩和灰雀之间一个温暖的故事:列宁发现公园里一只深红色胸脯的灰雀的失踪与小男孩有关,他没有直接批评小男孩,而是通过交谈的方式让小男孩逐渐意识到自己的错误,主动放回了被捉的灰雀。故事赞扬了伟人列宁善解人意、对小男孩尊重与呵护,以及小男孩的诚实与可爱。本单元的"人文主题"是体会人物的美好品质,"语文要素"是"学习带着问题默读,理解课文的意思"。围绕这两条主线, 相似文献
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张菊芝 《中国小学语文教学论坛》2005,(28)
设计理念以情为重点,引导学生与文本对话;以读为主线,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深度。潜心涵泳,通过对人物语言的揣摩,体会人物的心理活动;诵读体味,感受男孩的善良诚实和列宁对儿童的尊重、关爱。教学过程一、感受“灰雀”,铺垫情感的基调1.(播放清脆的鸟鸣声)同学们,听!这是灰雀在婉转地歌唱呢!(停顿片刻)如果在白雪皑皑的冬天,在万籁俱寂的雪地上传来这婉转的鸟鸣声,你会觉得怎样?(生自由答:充满生机、带来欢乐,像听到春天的声音……)2.创设情境。师:是啊!是灰雀装点了这片雪地、这个冬天。我们来读读课文,看看文中… 相似文献
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最近 ,听了一位老师的《灰雀》第 2课时的教学 ,觉得她的可取之处就是有目的的让学生多读书。《灰雀》一课计 1 3个小节 ,第1小节在上节课教学中已经完成 ,其余是本节课的教学内容。在教学 2至 1 0小节时 ,教者采取了四个层次的读。第一层次 ,让学生默读 ,要求学生把灰雀上哪儿去了的有关句子画下来 ,然后教者用投影打出列宁和小男孩对话的句子 ,再指名读 ,接着问 :“从列宁和小男孩的对话中你知道了什么 ?”学生答 :“小男孩本来不敢告诉列宁灰雀上哪儿去了 ,后来打算放回灰雀。”也有的学生说 :“灰雀被小男孩捉去了。”这一层的读主要是… 相似文献
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教学目标
1．通过学习列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林的故事,体会列宁对男孩的爱,懂得知错就改是诚实的一种表现。 相似文献
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汪洋 《七彩语文(小学低年级)》2022,(1):31-34
一、文本教学解读
《灰雀》讲述了列宁、小男孩和灰雀之间一个温暖的故事:列宁发现公园里一只深红色胸脯的灰雀的失踪与小男孩有关,他没有直接批评小男孩,而是通过交谈的方式让小男孩逐渐意识到自己的错误,主动放回了被捉的灰雀.故事赞扬了伟人列宁善解人意、对小男孩尊重与呵护,以及小男孩的诚实与可爱. 相似文献