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解毓才 《湖南师范大学社会科学学报》1957,(2)
偉大的革命先行者孙中山先生在其一生的革命活动中,不但在政治方而立下了丰功偉績,而且“在政治思想方面留給我們許多有益的东西”。中山先生的政治思想和他的哲學思想是密切地联系着的,因此認真地研究他的哲学思想,对于我們繼承和發揚这份珍貴遺产是有重大意义的。 相似文献
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我校去年飼养了几只优良品种的鷄,冬季产了鷄蛋,如果等到明年待母鷄孵卵的話,鷄蛋一定会坏掉。于是我們就想法动手制成了現用的孵卵器,并在严冬孵出雏鷄。但孵出小鶸后飼养又发生了困难,因为在孵卵器里育雏不仅妨碍了孵卵,而且太小,沒有活动的場所,所以又制成了現用的育雏器。經过試用,我們感到它的效能很好,并且經济实用,能結合教学和生产,即使在不供电的农村也不受任何条件的限制。所以我們介紹给兄弟学校,供制作时作为参考,并请指正。 相似文献
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在初一講完“米丘林培育果树新品种的方法”之后,我們大胆的补充了一部分米丘林学說在中国创造性的应用,介紹了“水稻新品种的創造者——蒋少芳”的故事。在教学过程中,教者用簡短的语言总結了米丘林培育新品种果树的方法,引申出我国水稻新品种的創造者蔣少芳的故事:“在1958年6月的一个晚上,于中共广西玉林县委干部招待所的大厅里,有个年輕的小伙子正向学者、农学院教授、水稻專家及农业科学工作者,介紹他几年来的創造和科研成果。这些新鲜而生动的介紹,使在座的博学多才的学者、教授大吃一惊。“原来这是玉林师范校农場管理員蔣少芳同志。廿一岁,共青团員,仅念过一年半初中……。”在介紹他 相似文献
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在我們学习列宁的“馬克思主义的三个来源和三个組成部分”的时候,对于古典哲学和古典政治經济学的阶級性,感到十分明确,而对于空想社会主义的阶級性的問題,就觉得沒有把握了,这里想談談自己的一点不成熟的看法,向同志們請教。据我們了解,对于空想社会主义的阶級性問題,主要有三种不同的意見,第一种意見認为空想社会主义是尚未成熟的无产阶級思想体系,它反映了无产阶級的利益和要求;第二种意見認为空想社会主义是小资产阶級思想体系;第三种意見認为空想社会主义是資产阶級思想体系。我們認为第二种意見和第三种意見令人难以信服,而第一种意見的理由比较充分些。 相似文献
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为何会有这場辯論? 邓小平同志在“关于整风运动的报告”中說:“……就我国目前的情况来說,多数的知識分子是资产阶級和小資产阶級家庭出身的,所受的教育也是資产阶級式的。所以,为方便起見,同資产阶級放在一起說。”接着又說:“……左右兩派在資产阶級和資产阶級知識分子中都是少数,多数是中間派。”这兩段話,很明确地告訴我們,当前的知識分子一般說亲还是屬于資产阶級知識分子,同时指出目前知識分子当中,中間派是多数。但是我們校里有很多学員对这种說法表示不同意,他們通过口头提意見、座談会、貼大字报等方式,提出了很多不同意見,有的甚至用責問的口气表示不滿。他們說:怎能以“为方便起 相似文献
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二十世紀初叶以来,形形色色的資产阶級教育思想支配着我国絕大多数教育工作者的思想和行动。解放后,我們宣傳了馬克思主义、毛澤东思想,批判了資产阶級教育思想,又在教师中进行了思想改造,我国教师的思想水平有了显著的提高。現在,馬克思主义、毛澤东思想已經深入人心,几百万教育 相似文献
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《比较教育研究》1975,(7)
伟大領袖毛主席在理論問题的重要指示中指出:“列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。”列宁在谈到无产阶級专政时明确指出,“学校应当成为无产阶级专政的工具”。这是无产阶級对資产阶級实行全面专政的一个重要方面,也是馬克思主义教育理論的精髓和无产阶級教育革命的綱領。苏修叛徒集团彻底背叛了无产阶級专政,全面复辟資本主义,把教育变成了加强官僚垄断資产阶級专政,推行社会帝国主义和社会法西斯主义的工具。苏修利用教育复辟資本主义,維护資产阶級专政的罪恶事实,是值得我們注意的一份反面教材。对它进行揭露和批判,有助于我們搞清楚列宁为什么說对資产阶級专政的問題。 相似文献
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文字是表达語言交流思想的工具,如果写得馬虎潦草,对学习、对工作将会有大的影响。汉字书法是祖国的宝貴民族文化遗产之一。用毛笔写汉字,至今仍是我們练习书法,写好汉字的基本功。古代有些书法家花了毕生精力給我们創造了这份遺产,我們应該很好地珍視和继承这份遺产。要想把字写好,不是轻而易举的,必須勤学苦练,才能达到精美。古人說:“字无百日功”,这是最低的要求。 相似文献
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《人民教育》1958,(6)
我們的教育工作应由党領导,还是由专家領导?这个問題在我們广大教育工作者的思想中,好象已經完全解决了,实际上还有許多問題并沒有解决。如果抽象地说必須由党領导教育工作,除反革命分子和右派分子外,那是众口一詞沒有异議的;但一触到具体問題,情形就不同了。原来所謂党领导不只是党中央领导,还要通过各級党委来領导。說党中央能够領导,一般是承认的,但我們这个地方这个学校的党委,能不能够領导教育和教学业务呢?不只右派分子說、并且有些資产阶級小資产阶級知識分子也曾說:“外行不能领导內行”,甚至主張“教授治校”。这就是要用专家領导来代替党的領导;并且要以資产阶級的教育路綫,来代替无产阶級的教育路綫。至于党內专家呢,在貫彻党的領导上应該沒有什么問題吧, 相似文献
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