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曾记否,一丝微笑触动过你可爱的心灵;曾记否,一丝微笑打动过你温暖的心房;曾记否,一丝微笑滴进过你回忆的大海。微笑,如此神奇,令人难忘。而在那种难知身份,难见面貌的无形的网络世界中,一个天真的微笑,也会让一颗无知冰 相似文献
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曾记否,在我们刚刚完成本科学业的那一年,也许我们曾面临过“读研还是出国”的抉择;曾记否,在我们作出抉择的那个时刻,我们忽然间知道,这抉择将改变我们一生的路径;曾记否,那些时刻,唤醒了我们内心深处的那些热爱和追求?一些神圣的字眼浮现在我们眼前,比如祖国,比如家乡,比如爱情。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>所谓"好口才"就是要求学生把自己想说的事情通顺流畅地表达给别人,让别人感觉到舒服、自然,是一种享受的感觉,而且,觉得这种说法比别人棒,这就是所谓的"好口才"。一个好口才不是天生就有的,而是逐步、长时间训练所得,因此,在教学中我是这样训练的,就是由小组长主持,每节语文课前1~2名学生轮流上台,进行三分钟左右的说话,形式多样、方法不一、内容各异,进行口头演讲的一种训练方式。说话的内容很多,可以说自己的所见、所闻、所读、所感,也 相似文献
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培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要.近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果.最近,我又专门设计了一项"与名人比试口才"的练习,深受学生欢迎.我的课堂教学过程为: 相似文献
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曾记否?在一个冬日的数九您,带来一阵温情和感动将嘉兴南湖之畔点缀得格外精神历史必将铭记,那天是20()5的12月23日因为,嘉兴陶研盛事,从此喜讯不断曾记否?时隔一年的这天您题写的“平湖市行知小学”这个校牌,被清晰地定格在平湖教育的大地,大地陶花灼灼,行知校园从此熠 相似文献
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现代社会,口才越来越重要。口才就是说话能力,如何培养小学低年级学生的说话能力呢?通过几年来的教学实践,我认为应该从三个方面入手:一是激发兴趣,使学生想说。学生有了说话的兴趣,就乐于接受说话能力的训练。培养低年级学生说话兴趣,首先要靠教师语言的感染。教师要有过硬的“说功”,低年级老师不仅要语音准确、吐字清晰,语调要声情并茂、抑扬顿挫,逻辑要层次清楚、重点突出,而且要会运用儿童化的语言与学生们交流,使学生在情感上产生共鸣,由爱“听”转变为爱“说”。其次要创造说话机会。教师要给学生创造更多的说话机会,无论是在课堂上,… 相似文献
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口才是现代人应该具备的重要能力,更是各类人才必备的素质。中职是向社会培养和输送实用技术型人才的基地,中职语文教学应充分重视学生口才的培养。要通过课堂随机训练,帮助学生树立口头表达的自信心;加强阅读、背诵的要求和指导,提高学生语感;加强思维和说话相结合的能力训练;发挥教师口才的示范性功能等诸方面加强对学生口才的培养。 相似文献
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人才应该包含“文才加口才”的内容,人才就是善用语言之才。我们这个时代既需要文才,更需要口才。 口才就是说话的才能。具体地说,口才是指在正式场合中,在没有准备或准备不足的情况下,单独说两三分钟以上,说得内容正确,条理清楚,词句妥贴;或者和别人交谈时,说话准确得体,巧妙有趣,有一种动人的力量。有口才的人,或是在大会上发言口若悬河,滔滔不绝;或是回答问题有条不紊,对答如流;或是与人论辩,要言不烦,一针见血;或是别人谈不好的问题,说不妥的事情,经他一说便能使人回心转意,欣然接受。 相似文献
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林彩珍 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):58-59
知识经济时代,语言交际中的口才训练是职高语文教学中不可忽视的重要方面.培养"说"的能力,是学生走向社会的一个重要条件.在课堂教学中,遵照循序渐进的原则开展课前演讲活动,并开辟多种途径加强口才训练,就能有效地提高学生说话水平和能力. 相似文献