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通过“个性化阅读与个性化写作”课题研究,我深刻认识到,中学语文写作教学应重视个性化,要在教学的过程中展现学生的个性,让学生写出精彩!“个性化写作教学”区别于传统写作教学之处,在于“个性化”三个字,它强调了张扬个性的重要性。个性化写作的特征是,用我的自由之笔,写我的自得之见,抒我的自然之情,显我的自在之趣。我们的个性化写作教学实践有几个突出点。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>虽然多地高考写作中不允许写诗歌,但诗歌从来没有远离我们的视线,甚至一直滋养我们的写作。在记叙文写作教学中,我一直尝试着从诗歌鉴赏的角度让学生们完成一篇篇有意境有情感的作品。诗人把情感建立在主体对客体的审美观照之上,使之变成一种意味无穷的审美情趣。而记叙文不管写人记事还是写景状物,也都在传达作者的情思。虽然文体有别,但语言艺术是有共性的,我仍然觉得古诗词表"情"方式对记叙文写作有很多有效的启示。 相似文献
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<正>在学语文的过程中,有两件事情总是让我头疼。其一是写作时的无力感,似乎明明有满腹的议论要发,等到落笔时却抓耳挠腮,力不从心。这时我会想起老师反复提醒过,好的写作是以广泛的阅读为基础的。可偏偏阅读也不是一件容易的事情。读完了一篇文章或者一本书以后,没有办法感受到进步,让人感觉像是在没有参照物的沙漠里前行。这样的焦虑常常围绕着我:我究竟读进去了吗? 相似文献
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“学生作文内容空洞,干巴巴的,怎么办呢?”这是小语教师经常议论的话题。作为小语教师的我,经过多年的作文教学实践,认为让学生在写实的基础上,加上恰如其分的联想,可以使学生在写作中有说不完的话,写不完的事,抒不完的情。何谓联想呢?简言之就是一种由此及彼的思维活动。它与想象是分不开的,它是开发学生智力的一方面,它能够开拓学生的思路,活跃学生的思维。 相似文献
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语文是一门充满情感的学科,它能赋予人智慧,让人对生活与生命的认识不断升华。作为一名年轻的语文教师,我希望用真挚的情感去点燃学生的学习热情,用喷薄的激情去打开学生的心扉。我追求“情满课堂”的教学风格,我期待着“以情蕴情,以情引情,以情促情,以情升情”的教学境界。我希望语文能成为学生生命乐章中的跳跃音符,能成为学生精神世界中的一片绿洲。 相似文献
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记叙文写作是初中作文训练的重点和难点,学生在写作过程中常常很难做到情与景、情与文、情与意的融合,难以达到写作要求的高度。下面结合笔者多年的教改实践,谈几点陋见。一、让＂情＂发泄 相似文献
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有一个奇怪的现象,也许值得我们重视和思考:好些学生平时极喜给人写信,有时甚至在正课上写,屡禁不绝,且每每洋洋洒洒,大有下笔千言的架势。但这些同学一到要写作文,却又往往叫苦连天,提不起劲,结果多是“参考”人手一本的作文辅导书,或改,或抄,交差了事。为什么同属于写作,写信与作文却有如此迥然不同的际遇呢?我想,起码有以下原因:首先,两者的写作目的与写作功利不同。前者以书寄人,目的是传自己的情,达自己的意,是一种压抑不了的表达需要——我要写。这样,写信也就成了一种对作者有利益作用的写作;而后者则常常让学生觉得是——要我写,心… 相似文献
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语文是一门充满情感的学科．它能赋予人智慧．让人对生活与生命的认识不断升华。作为一名年轻的语文教师．我希望用真挚的情感去点燃学生的学习热情．用喷薄的激情去打开学生的心扉。我追求“情满课堂”的教学风格。我期待着“以情蕴情，以情引情，以情促情，以情升情”的教学境界。我希望语文能成为学生生命乐章中的跳跃音符．能成为学生精神世界中的一片绿洲。 相似文献
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范卿 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(12)
写作本不是我所爱,书看多了,读久了,自然便有一种动笔的渴望。渴望写下那葬花姑娘的情殇,那卖火柴女孩的祈祷,那美人鱼的不朽灵魂……这渴望忽然间又似那夏天的河水,鼓胀起来,无穷的故事便幻化成涓涓的细流,流到笔下,在田字格中汇成一片汪洋。细细思量,咦,写作,竟这等酣畅。于是,在我爱的填空题里,又多了一项———写作。我爱写作,它让我尽吐衷肠。每当夜深人静时,铺开稿纸,端坐在写字台前,任思绪的骏马在无边的草原上驰骋,让情感的潮水在沸腾的生活中奔流。在这片自由的天地里,我毫无顾忌地抒我性灵,写我真心,著我文章。我爱写作,它让我激… 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2006,(5)
来信摘录纤纤姐姐:你好!“让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天。”这是贵刊页脚的一首小诗,但我认为把它用在这里再适合不过了,它正代表了我对《课·高》的感激之情。还记得认识《课·高》的那天,我的心情十分低落。当我无意中踏入《课·高》的世界,竟被它无声地吸引了。这萍水相逢,铸就了我与《课·高》的一段难解之情。它伴着我走过了高中三年,让我学会了宽容,让我学会了坚强,也让我懂得了如何去奋斗……我马上面临着人生的一大挑战——高考。此时的我十分紧张,背负着师长殷切的期望,我难以想象落榜… 相似文献
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张云峰 《教学月刊(小学版)》2007,(8):39-40
对长城,似乎总有一种难以言表的感情。或许是因为它的伟岸,或许是它负载的悠悠文化,更或许是它曾带给我无数的课堂灵感。每当捧起《长城》这篇课文,我总想以最好的朗读指导方式让学生读出情,读出味。在一次 相似文献
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从作文的本质而言,作文是一种最具个性的创造性活动,作文的生命力在于具有独特的个性。要给学生写作的自由,必须让学生自由地写作,必须张扬学生的个性,为学生的作文环境松绑。因此,作文应该是“写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,现我的自在之趣。”我们的作文教学的着眼点就应该放在培养学生的写作个性上,让学生创新写作、宽松写作。唯有如此,才能改变农村学生空洞无物、无病呻吟、千篇一律、千人一面的作文困境,才能彻底走出农村学校作文教学的误区。 相似文献