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魏青 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):72-72
＂三十个活泼可爱的你们组成了一个活力四射的集体。在这里,你们健康地成长着,尽情地展示着你们的活泼开朗、淘气与机灵,那一份纯真,那一种灵动……不知何时,你们已经悄悄地占据了我的心。在这里,你们可以畅所欲言,倾吐心声。＂这是我在班级日记扉页上写给孩子们的话,翻开班级日记,喜怒哀乐、酸甜苦辣、心路历程,汇聚一堂。一、班级日记——从生活中找＂米＂班级日记,不同于一般的日记,它是班级内传写的一本日记。 相似文献
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《白蛇传》作为中国＂四大民间传说＂之一,至今仍然焕发着耀眼的光芒。在它长期的演变的过程中,白娘子形象却在逐步变化着,最终演变成今日人人口中夸赞的温柔贤淑、人见人爱、端庄大方的美丽女人。但是,白娘子无论怎么努力,她始终都是＂蛇妖＂,无法从人们内心深处消除对＂蛇＂和＂妖＂的恐惧,更何况她聚集＂蛇＂＂妖＂于一身。 相似文献
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我的面前摆着一部又大又厚的书,书名为《他山集·斯人刘广》,从书脊上看,这本书是刘广编的.这是一本什么样的书呢？是刘广先生借学生的日记、信件集纳而成的对刘广先生的人生之旅及人品之评价,即他的学生对刘广先生教书育人、传道授业的评价,以＂他山之石＂展示＂斯人刘广＂的人文特点与精神风貌也算一个创举.书中不乏情真意切的歌颂,也不乏后生可畏的鞭挞.这无疑是刘广先生关于一位语文老师一生从教的全面、客观却另类的总结. 刘广是我就读师范学校的同班同学,在我的印象里,他是个内敛、文静、读书用功的贫寒学生,课外喜欢阅读文学作品,尤其喜欢写日记.他的日记不是＂流水账＂,而是有思想有情节甚至有故事,相当于写一篇作文.这样坚持不懈的日记写作让他积累了大量的生活素材,若干年后他以日记为依托,创作了他的第一部长篇小说《那时我年轻》. 相似文献
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生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活,更是异彩纷呈的。作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映。语文课程标准指出：写作是＂认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程＂。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。日记,是作文的＂营养餐＂,是蜕去＂官服＂时的作文。在学生的日记中你可以找到学生在生活中的缩影,那一篇篇诙谐、幽默、赋有浓厚的生活气息的日记,在学生的作文中却是难得一见。同样都是让学生写生活中的事。 相似文献
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顾志宏 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
＂作文难,难作文,文难作。＂这是不少小学生普遍感到头疼的问题,更是许多语文教师在作文教学中的一大难题。那么,如何才能突破这一问题的瓶颈呢？笔者认为,鼓励低年级孩子写＂微型日记＂,是解决这一问题的有效途径。
心理学研究表明：六七岁的儿童,处于智力开发的最佳期,求知欲强,既有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。因此,写＂微型日记＂是根据低年级儿童的心理特点,充分发挥他们＂从口头语言向书面语言过渡＂的智力开发期,让学生＂我手写我口＂,使日记真正成为＂童心、童真、童趣的流露＂。 相似文献
心理学研究表明：六七岁的儿童,处于智力开发的最佳期,求知欲强,既有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。因此,写＂微型日记＂是根据低年级儿童的心理特点,充分发挥他们＂从口头语言向书面语言过渡＂的智力开发期,让学生＂我手写我口＂,使日记真正成为＂童心、童真、童趣的流露＂。 相似文献
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珊珊妈妈 《课堂内外(小学版)》2013,(3)
不知不觉中,我已经写了十几年的日记了.真正让我坚持下来的,是记住女儿珊珊成长中任何一点变化的想法.珊珊出生后,我变得勤劳起来,点点滴滴地记下了她许多的第一次,这也成了她了解自己的第一手材料——她时不时就会翻翻我的日记,日记里的内容也会不时出现在她的文章中,成为她的写作素材. 相似文献
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李树友 《开封教育学院学报》2011,31(1):42-44
已故＂豫剧皇后＂陈素真,以自己质朴淳厚、韵味独特的演唱风格,丰富和开拓了豫剧音乐唱腔和舞台表演技巧,形成了＂陈派＂艺术。后因其代表作《三上轿》而被誉为＂河南梅兰芳＂。她唱腔古朴典雅,韵味纯正而又醇厚;做派端庄含蓄,准确细腻又层次分明。她在台上的念白也被评为＂高低抑扬,错落有致,轻重徐疾,相间得体,字正音准,脆甜明亮……＂与樊粹庭合作九年,其豫剧表演生涯走进鼎盛期。 相似文献
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1937年是萧红旅居上海的最后一年。年初从日本回到上海,9月底和萧军等撤离上海。本文试图较为全面细致地梳理这一期间她的生活和创作,尽可能清晰地勾勒出她作别上海之前的生活轮廓和创作轮廓,或许,还有情感走向。在此基础上,指出上海这座远东最大城市对于萧红所具有的特殊意义——初时接纳的是一个文学青年,终时成就了一个优秀作家;因了鲁迅的大力扶持和关注,也因了她自身异样的禀赋和勤勉。对于新浮出水面的萧红佚文《八月之日记》（三篇）,从发现者的角度作出分析和解读。 相似文献
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王樱 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):89-89
数学日记就是以日记的形式,记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会.数学家华罗庚说过,＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学＂.这是对数学与生活的精彩描述.新课程标准也强调＂人人学有价值的数学＂. 相似文献
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池莉的作品关注市井生活,文字能够与读者坦诚相见。她不但是一个懂得思考生活的人,在家庭教育上也有自己的独到见解。她曾说：＂我希望我的女儿,首先能够从真实不虚的生活中懂得生命的意义。如果她慢慢懂得了衣食是一种大事,勤俭是一种美德,心静是一种大气,宽容是一种真爱,知晓是一种最好,那天下还有什么功课她拿不到A的呢？＂ 相似文献
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高怡然的日记,不仅是交老师的作业,还是一个生活的万花筒。在她的日记中,有读书的心得,有课文的改写、缩写、读写、扩写,还有词语、名言、警句甚至是农谚、生活小窍门、医药小常识等。仅看日记的题目,就可以读出,她不仅仅是学习的佼佼者,而且是 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化。＂怎么让学生喜欢上长期以来被公认的枯燥无味的数学,对数学感兴趣呢？笔者从语文的“小笔头”想到了“数学日记”。数学日记就是通过日记的方式,让学生对所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。 相似文献