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班主任的工作头绪很多,怎样带好一个班,提高学生全面素质,方法很多.在班主任工作中,切实做好"四理"教育,帮助学生懂得如何学习、做人,提高心理适应能力和培养遵纪守法的习惯,是提高学生全面素质和健全人格的重要途径. 相似文献
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一个班里很难避免有那么几个学生,不但学习成绩差,而且思想品质和遵守纪律方面,表现也很差.人们常把这样的学生称为"后进生",后进生真令很多班主任老师头痛.如何转化这些学生呢,我想,班主任教师不妨做到: 相似文献
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翁胜华 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
见习班主任制度在很多学校都有实施,但很多情况下见习班主任制度流于形式,见习班主任有名无实,他们工作上不知从哪里下手,很难深入班级、深入学生,也□难处理好与指导老师的关系. 相似文献
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“遇到爱撒谎的学生,怎么办”是个老话题,谈的人也很多,其中不乏精彩,再谈,似难有新意了,索性换个角度,谈谈遇到爱撒谎的学生,作为班主任,我们应该避开哪些想法和做法,也就是“不能这么办”。那么,实践中班主任常常有哪些错误的想法与做法呢？ 相似文献
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班主任在班级中时时"发号施令"是司空见惯的事,指令性的工作安排,也是很多班主任都已习惯了的工作方式,这种工作方式一般都带有一种居高临下、不容商讨的强制性内容在里边,学生只有"被迫"地去完成"任务"的分,绝没有"讨价还价"的分,使他们很难从中体验到一种参加劳动或完成任务时的愉快的内心体验. 相似文献
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让学生写检查,作为有些班主任常用的一种教育手段由来已久.多少年来,当学生出现违规违纪事情或考试成绩倒退时,大部分班主任都采用责令学生写"检查书"这种及时而"高效"的处理方式.随着学生"调皮的发展",这种做法大有愈演愈烈的趋势. 相似文献
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班主任在处理学生违纪行为或化解学生矛盾时,对其进行批评教育是班主任经常采用的手段.同样是批评教育,性格温和的学生往往能虚心接受,积极改正错误;而那些颇有个性的学生,他们可能会对老师的批评不屑一顾,甚至发生与班主任"顶牛"的现象,置班主任于尴尬境地.那么,班主任该如何应对学生的"顶牛"现象呢?下面笔者谈几点浅薄的看法. 相似文献
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正班级管理是学校教育教学管理的核心,班主任工作直接影响学校的办学质量,也决定着所培养人的性格标准、综合素质。班主任工作是复杂、多侧面的。做好班主任工作的方法多种多样,这里着重谈谈班主任工作中的"耐心"与"示范"。一、班主任工作要有耐心1.耐心是帮助学生形成良好习惯的基础。人的行为是受意识支配的,有什么样的意识,才会有什么样的行动。意识没有达到 相似文献
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班主任往往会忽略"非正式群体",即忽略除了班委和学习小组等正式群体外一些自发形成的、无固定形式、无固定成员的学生群体.其实,"非正式群体"很多是存在着负面影响的.班主任识别并引导他们十分重要. 相似文献
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一、平等待生,忌居高临下
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作"猫和老鼠"的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是"师道尊严"的体现.这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系,班主任并没有尊重学生的人格尊严,并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待.出现问题时,总是喜欢用强制的手段,高压政策来解决问题,往往激起学生的逆反心理,不能使其心悦诚服地接受.其实,新时期师生关系是一种民主平等的关系,师生之间并无高低尊卑之分,班主任在与学生谈心时,不要摆出师长的架子,要把学生当作一个平等的主体来对待,设身处地为学生着想,以诚相待,与学生交心结友,使其敞开心扉.只有班主任赢得了学生的信赖,才会达到教育感化学生的目的. 相似文献
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姜新瑜 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12)
像刘老师那样遇到学生"青春情感困惑",的班主任很多.指导中学生正确处理同学关系,特别是正确处理与异性同学的关系,是班主任工作的重要任务.帮助青少年学生正确认识和处理"剪不断理还乱"的恋情、树立正确的恋爱观,有利于学生迈过青春情感这道坎儿,从而让美好青春蓬勃向上.那么如何指导学生摆脱"青春情感困惑"呢? 相似文献
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正有人说,当教师不当班主任就像菜里没有盐,淡淡的没有滋味。回顾几年来的班主任工作,我对这句话有了更深的感悟。尽管这"味"中不乏酸甜苦辣,但我收获更多的是家长的信任、学生的爱戴、同事的尊敬和领导的赞誉。多年的班主任工作使我深深懂得,班主任不仅是一个班级的直接管理者和组织者,更是学生成长道路上的引领者。所以班主任工作与每位同学的健康成长密切相连,做好班主任工作,能为学生成才提供保障。 相似文献
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班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生"爱"与"严"的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生"谈师色变".怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严",做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题. 相似文献
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班主任是学生政治思想、道德品质的领航人.除了具有高尚的职业道德和必备的职业能力之外,更重要的还需要有热爱学生的激情和热情.人们常说班主任是蜡炬,是人类灵魂的工程师,例不如说班主任是护花使者,作为班主任说要培育、浇灌他们"花苗",也要细心照看,护理"花苗".也就是说班主任既要引导、教育学生,又要关心、爱护学生.既要有严父的尊严,也要有慈母的心肠.我们所说的热爱学生是表现在各个具体方面和细小的环节. 相似文献
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影响班主任树立威信的因素很多,包括传统因素、职位因素、资历因素、品德因素、知识因素、能力因素、情感因素等等.比较而言.品德因素显得尤为重要.初中班主任欲想以德立威,必须充分认识自身职业道德建设的重要性,学会运用师生角色"交换律"、师生关系.结合律"和关爱学生"分配律".以良好的职业道德感染学生,以公正清廉、诚信博爱赢得学生的理解信任.具体而言,应做到"六忌": 相似文献
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怎样才能做好班主任工作?我认为,要做好班主任工作,必须"三心二意"。"三心",即对学生要有爱心,工作要细心,千万别对学生偏心;"二意",即工作时要意图明确,但千万别意气用事。 相似文献
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冉光兰 《中学政治教学参考》2012,(30):49
所谓"班主任效应",是指班主任在学生心目中有较高的威望,学生不仅在思想品德和日常行为习惯养成方面易于接受班主任的教导,而且在教学过程中,也能全身心地与班主任配合,以至于班主任所带的学科成绩是同班所有学科中最好的。班主任在学校教育教学过程中的"独特"作用和"神奇"效应,让很多学校的校长也惊叹不已:"县官"不如"现管"! 相似文献
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当前,义务教育阶段的学生有相当一部分是单亲家庭子女或是留守儿童,由于多种原因,家庭隔代教育现象较普通,致使一些学生有心灵缺失,人格没有得到较好地培养和健全.在教育界流传着这样一句话:现在的学生难教,老师难当,班主任更难当.由于班主任是班级管理和实施的主要角色,班主任自身的人品、学识水平和管理方法直接影响学生的成长.因此,班主任在班级管理中,应做学生的"联系人、知心人、有心人、照亮人、责任人",这五种人即体现了"以生为本",又有践行科学发展观的重大意义,是全面提升学生各项素质的主要法宝. 相似文献