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教育心理学中将“一种学习对另一种学习产生影响”称之为“学习迁移”.在形成和掌握各种运动技能过程中,先前学过的动作和现在学的某些动作往往会发生相互起促进作用的,叫正迁移(简称迁移);起消极、干扰作用的,叫负迁移(干扰).高校体育教学工作的安排,应尽可能促进正迁移的实现,避兔、防止和消除负迁移的消极影响,并科学地安排教学进度.本文主要从动作技能的迁移;知识的迁移;态度的迁移;合理运用迁移作用的条件等几个方而,来探讨迁移规律在高校体育教学过程中的运用. 相似文献
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在体育教学中,学习和掌握动作技能时,经常受到已形成的技能的影响,这就是所谓的“迂移”,迁移有正负之分。凡是一种动作技能的学习对另一种动作技能的学习起良好促进作用,叫正迁移,它有利于动作技能的 相似文献
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“迁移”是一种动作技能的学习对另一种动作技能学习的影响。先前的学习对后继学习产生影响,称为顺向迁移;后继学习对先前学习发生影响称为逆向迁移。两者都有正负之分。凡是一种动作技能的学习对另一种动作技能的学习起促进作用,叫正迁移,它有利于动作技能的掌握,反之,则叫负迁移,不利于动作技能的学习。由于体操动作技能结构复杂,难新动作层出不穷,故学习中存在着多种迁移。认识、研究、掌握体操动作技能学习的迁移 相似文献
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促进技能迁移效果,提高田径教学质量 总被引：4，自引：0，他引：4
迁移是田径技能学习中的一种心理现象，有正迁移和负迁移(干扰)。通过对影响田径技能迁移的基本因素的分析，提出教师“为迁移而教”、学生“用迁移去学”、教材“为迁移而编”的特点。从而达到促进技能迁移效果，避免干扰，提高田径教学质量的目的。 相似文献
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本文以"运动技能迁移规律"为理论基础,对拳击基本技术教学训练过程中技能迁移现象进行分析,探索技能迁移规律在拳击项目教学训练中的运用。主动运用正迁移,避免负迁移的干扰,使学生在最短的时间内认知拳击技术动作要领,熟练掌握更多的拳击基本技术,提高了教练员的教学效率。 相似文献
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迁移规律在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
教育心理学中将“一种学习对另一种学习产生影响”称之为“学习迁移”。在形成和掌握各种运动技能过程中,先前学过的动作和现在学的某些动作往往会发生相互促进作用,此为正迁移（简称迁移）：发生消极、干扰作用的,为负迁移（干扰）。体育教学中,应尽可能促进正迁移的实现。避免、防止负迁移的消极影响。这对提高教学效果,无颖有着十分重要的作用。 相似文献
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<正> 二、迁移的概念和意义所谓迁移,从学习理论上讲:是一种情境的学习对另一种情境的学习的影响。也可以解释为:以获得的知识、技能及方法、态度,对学习新知识、技能的影响。这种影响可能是积极的,即一个情境的学习对另一个情境的学习起促进作用,这种迁移称为正迁移;如果影响是消极的,即两个情境的学习起干扰作用,则称负迁移。迁移是教学过程中普遍存在的客观现象,是影响教学过程的客观规律,是由知识、技能的掌握过渡到能力形成的重要环节。故而有人提出“为迁移而教学”。在体育教学中无论是知识、技术的学习,还是技能、态度的形成,无一不受迁移规律的影响和支配。 相似文献
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高丹 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(2)
在田径专业课技术教学中 ,合理利用身体的反射规律 ,把握运动技能转换规律 ,研究有效的教学方法和科学安排教学内容 ,充分运用学生掌握的动作技能进行良性迁移与动作转换 ,这对于学习和掌握技术会起到促进作用。同时对提高田径技术教学质量 ,推进教改的发展有着重要意义。 相似文献
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迁移,有正、负两种互为矛盾的类型。在体育教学中,正迁移为一种动作技能的掌握促进另一种动作技能的掌握,即助长性迁移。当一种动作技能的掌握干扰另一种动作技能的掌握时,为抑制性迁移,即负迁移。体育教师在体育教学中应合理运用迁移规律,提高教学效果。一、认真细... 相似文献
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论运动技能迁移理论在田径教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
田径各项目在技术原理、动作组成、身体素质和运动能力等方面有联系 ,因此在田径教学中 ,技能迁移现象随处可见。就教学中技能迁移现象作分析 ,提出在教学中要注意遵循技能迁移规律的应用。 相似文献
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迁移是指已经获得的知识、技能、甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。迁移有正、负之分。凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用,都叫负迁移;凡是一种学习对另一种学习起促进作用,都叫正迁移。迁移总是以先前的知识为前提的。在小学体育教材中大多数 相似文献
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彭艳 《武汉体育学院学报》2002,36(4):138-139
动作技能学习是体操教学训练中的一个重要问题。应用动作技能学习理论指导体操教学是十分有用的。从动作的选择、进度的安排到教法的选择都要符合运作技能形成的规律。训练中要大力促进技能间的正迁移，以使训练事半功倍。 相似文献
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技能迁移现象,在跳远技术动作中普遍存在,各动作间存在迁移机制。在跳远技术教学与训练中,科学、准确地分析技术中存在的问题,利用技能迁移原理和规律性,选择合理、针对性教学与训练手段,将会对学习、改进、提高跳远技术动作,有良好的促进作用。 相似文献
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按照动作发生学观点及其“元动作”概念的动作层次结构分析方法,对跑跳类田径技能的“元动作”结构和动作学习的类属同化问题进行了相关讨论。认为动作的同构性和学习的类比,不仅是动作学习同化的理论基础,也是田径跑跳类技能学习类比迁移发生的前提条件,并以此提出了跑跳类田径动作技能学习的三种类属同化模式。 相似文献
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迁移是指已获得的知识、技能、经验对学习新的知识与技能的影响。在体育教学和运动训练实践中,常常可以观察到这样的现象,即学会和掌握了某些动作或技术后,会对学习和掌握其他某些动作产生促进或干扰作用。各项目技能间的共同要素是发生迁移的基本条件。一个动作技能的形成一般包括七个技术要素:身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作频率、动作速度、动作节奏和动作力量。 相似文献