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小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”因此,在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。 相似文献
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《数学课程标准》提出:"在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,以人为本,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"利用好小学生有限的生活经验,让学生感知数学来源于生活,充分体验数学知识的形成过程,是我们数学教师义不容辞的责任。反之,离开生活的数学就会成为"无源之水"、"无本之木"。一、把生活引入课堂,使数学教学生活化小学数学教学必须以学生已有的生活经验为基础,让小学生在生活中感悟到数学的价值、作用。因此,把生活引 相似文献
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生活处处有数学,在小学数学教学中,教师要引导学生．使学生更好地在体验中学数学,在生活中学数学,充分激发学生学习兴趣．发挥学生主体性,充分让学生去参与、去体验,为学生创设数学情境,激发兴趣,尊重学生,联系生活,让学生充分体验生活中的数学。体验数学中的生活,提高能力。 相似文献
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李艳芬 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
数学与我们的生活有着紧密的关系,小到日常的买卖交易,大到贸易或是航天国防,处处可见数学的影子。数学的本质目的是服务于生活,数学能够解决我们在生活中遇到的问题,因此在小学的数学教学中,教师要倡导生活化教学,将数学知识与学生们的日常生活相融合,这同样也是新课改为提升学生核心素养,促进学生全方面发展所提出的教学要求。本文针对核心素养下的小学数学实践展开了探讨,以供小学数学教学工作者参考。 相似文献
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严亚雄 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):19-20
只有回归生活的数学教育才会更有生命力!在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与孩子的生活体验相联系,让数学走进孩子的生活,让孩子在生活中体验数学的乐趣. 相似文献
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正小学数学知识与现实生活紧密相连,在生活中处处能发现数学的身影,而数学知识也不能脱离生活单独存在。所以,教师在小学数学的教学过程中要融入现实生活中的问题,让学生在生活中发现数学,在数学学习中感受生活,把数学的学习和生活紧密相连,让学生在解决问题时能从各种角度进行思考,起到事半功倍的效果。数学新课标中也指出,教师在教学中要让 相似文献
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新课程理念认为,生活是一个大课堂,蕴涵着丰富的、生动的问题情境.生活情境是鲜活的、形象的,也是学生非常喜爱的,在生活情境中,他们能体现生活和生命的意义,能学到很多课堂上学不到的知识,体验到整个世界与数学的神秘联系,因此也更会充满激情地在生活中发现和生产数学问题和数学信息. 相似文献
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"数学来源于生活,又运用于生活。"在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用,认真体验数学在生活中的应用,将会对数学教学效果产生不可估量的影响。 相似文献
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生活离不开数学，数学也离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学．在生活中都能找到其原型。因此在课堂上。我尝试用生活化的教学方式组织教学．即联系生活实际讲数学：把生活经验数学化，把数学问题生活化，这样，枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。让学生活学活用．从而培养学生创造精神与实践能力。 相似文献
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小学数学教学中,应该将数学知识与学生的亲身体验相联系,培养学生从周围生活实践中敏锐捕捉数学问题的意识。养成勤于动脑思考、分析的习惯,敢于运用数学知识和思维习惯积极解决所遇问题,从而实现在生活中学习数学,让数学为生活服务。 相似文献
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在生活中发现数学,在数学中感悟生活,这是亟待我们努力研究探索的一个新课题。那么,怎样恰到好处地把数学知识融于生活中,让学生感悟数学呢？笔者认为,小学数学教师应从以下三个方面努力：一、渗透教材,在亲切的生活背景素材中唤醒学生的生活经验。二、吃透教材,在教学实践活动中培养学生发现数学问题的能力。三、延伸教材,开展生活实践,解决生活实际问题。 相似文献
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蒋雪凤 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):139
数学源于生活,生活中又充满着数学.《小学数学新课程标准》指出,在小学数学教学中紧密联系学生的生活实际情况,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,让学生在轻松愉快的氛围中轻松学习数学.笔者就此谈谈自己的看法.一、创设生活情境,启发学生"感知"数学 相似文献
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