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课堂是实现教学目标的主渠道,但语文课堂总是出现种种误区:"满堂灌"变成了"满堂问";文本拓展却"脱离了文本";自主、合作、探究式学习开始了,课堂上热热闹闹了,学生却收获寥寥;人文内容多了就滑向了"泛人文化";搞"综合性"、"跨学科"学习,又"种了别人的田,荒了自己的一亩三分地";吸收了"新理念",又忘了自己的"老传统";进行"赏识教育",说"你真聪明"、"太精彩了",就又变成"学生无错",教师缺位了……作文教学更是"老大难",也是因为"误区"重重.教师们越来越不知道教什么和不知道怎么教了,误区成了走不出的怪圈. 相似文献
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经常听到语文老师感叹:现在学生写的字真是越来越不像样子了,写字能力下降,写字质量今非昔比。的确一些学生笔顺颠三倒四,书写错误五花八门,让人啼笑皆非。具体主要表现在两个方面。其一:笔顺笔画很不规范。诸如写"世界"的"世"字,有的学生先写外面的"┕",再写里面的"┕"和"│",最后写"—";"道"字的笔顺变成了:先写外面的"之",后写里 相似文献
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谈心是教师开展思想工作的一项基本功.然而,同样是谈心,有的"良言一句三冬暖",有的却"恶语伤人六月寒";有的"与君一席话,胜读十年书",有的却"话不投机半句多";有的"使人茅塞顿开",有的却"使人如堕云雾".可见,谈心是一门艺术,也是一门学问.那么,教师如何掌握和运用好这门艺术呢?除做好准备工作之外,还要讲究时机、场合和方法. 相似文献
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余淑菲 《教学月刊(小学版)》2014,(5):51-53
正一、问题的提出(一)情景描述无意中看到几个孩子在玩报纸,他们一会儿把报纸揉成一团,一会儿将报纸拧成一条,到最后居然用这些纸团和纸棍拼成了小动物。有的说"这是兔子";有的说"这是喜羊羊";有的说"这是雪娃娃";有的说"给它们涂点颜色就更好看了。"……(二)情景分析一张报纸在孩子的手里就变成了五花八门的东西,在孩子们信手拈来、自主造型的过程中,笔者发现了很多隐含的教育价值。这些低结构的材料是否能融入幼儿的生活教育中?我们又该如何创造机会 相似文献
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数学教学中情境创设环节的异化现象主要有创设的情境偏离教学主题;不符合学生的实际情况;有的教师忽视"知识情境",片面追求"生活情境";有的教师重视"预设情境",忽视"生成情境";还有的教师忽视情境的全程性;情境创设的方法选取不得当以及缺少主情境。 相似文献
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青杠坝这个山旮旯里的贫困村,通过变传统农业为现代农业,村民的钱袋子逐渐"鼓起来";齐心集"小钱",村集体经济逐渐"强起来";抓好基础设施建设,村子逐渐"靓起来";丰富村民精神文化生活,村民精神"爽起来",变成了远近闻名的富裕村、幸福村,不但使外出打工的人纷纷回村发展,还吸引了不少外乡外村人举家移居,有效化解了"空心化"问题。这启示我们要有效化解农村"空心化",必须做大农村经济这个"蛋糕";大力发展现代农业,增强农业就业吸引力;抓好村级组织建设;发挥好农民的主体作用等。 相似文献
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小学六年级的女生庞某,对一位中学生产生了一种莫名言状的恋情.事情"败露"后,老师们议论纷纷.有的主张马上"提审"她,让事情"曝光";有的提议开个少先队大队会,既教育其本人,也"杀鸡给猴子看";有的认为应向家长"奏一本",借严父的巴掌、拳头来个快刀斩乱麻.作为班主任的我,却始终未表态度. 相似文献
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张克新 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(3):25-26
本文就目前高职院校教学改革中的一些做法:有的突出了高职教育的"职业性、应用技能性",而忽视了其"高等教育性";有的突出了高职教育的"高等教育性",而忽视了其"职业性、应用技能性";要么学科体系太强,要么彻底打破理论体系,单纯强调职业性、应用技能性等方面进行了探讨,并提出了改进措施。 相似文献
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我们习惯于以一个知识点、一个例题、一组习题方式"匀速"进行数量关系的教学。结果,有的学生"不识庐山真面目",有的学生能够"柳暗花明又一村"。本文就小学数量关系教学中暴露出来的一些"症状",试图以"认知负荷"视角探寻解决的三个策略:重组形式,重构教学,化"负"为"正";优化样例,优活媒介,化"难"为"易";整合内容,统合结构,化"零"为"整"。 相似文献
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陶志伟 《中学政治教学参考》2014,(7):29-31
<正>按新课改要求,课堂教学需强调学生合作学习。然而,在实际教学中,学生课堂合作变成了漫无目的的"众言堂"甚至是高声喧哗的"菜市场",或者是优秀学生的"表演场",或者是边缘学生的"避风港";要么匆匆忙忙的"走过场",要么成 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
初中语文读写课程内容包括:读"自编教材",写"读书笔记";读"当代名家",写"作品简介";读"泰州名人",写"名人传记";读"千里历程",写"山水游记";读"励才校园",写"母校留言";读"主题美文",写"升格作文";读"经典影片",写"微型作文";读"古典诗词",写"现代小诗";读"专题名言",写"凡人名言"。这一课程的开发与实施,让语文这门学科厚实丰盈起来了,激发了学生巨大的潜能,"共生"出了强大的精神磁场和语文学习力,达成了"读写共生"。 相似文献
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体育教学不单单是为了提高小学生的身体素质,更是要让学生接收到体育精神,这才是新课程的体育教学要求。在新课程下对体育教师的角色定位有许多的提法:有人认为教师是"导演",学生是"演员";有人认为学生是"主角",教师是"配角";有的甚至将师生关系定位为利益关系,即学生是"上帝",教师是"店小二",其实,这是对"教师主导"、"学生主体"的教育理念的片面理解。课堂教学是 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(13)
关于"高考统一命题"的话题甫一提出,就引起了广大读者的热议,但由于版面所限,本期坚持质量第一、趋于平衡的原则,只从中择取若干具有代表性的稿件整理成文。这些稿件,有的为扩大全国统一命题范围"点赞";有的则为全国统一命题提出质疑,认为"治标不治本";有的赞同"一纲一卷";有的倾向"一纲多卷";有的认为应"各美其美";有的带着高度的批判精神看待"一纲多卷";有的则为更具公平性的命题方式改革提出了较好的建议。争论代表着思考,但思考不应止于争论。我们期待更具公平性、客观性、可行性的高考命题政策的出台。 相似文献
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张文廷 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
和谐课堂的构建取决于教学活动中人际关系的正确处理,教学中师生和谐互动才能建立和谐的人际关系.在现实的教学活动中许多教师对教学的"和谐互动性"认识不够或者很片面,有的教师认为一节课"提问"越多,课堂教学的"互动性"就越好,课堂就越"和谐";有的教师认为学生讨论的"时间越长",课堂教学"互动性"就越好;有的教师认为把教学的"演示实验"改为"随堂实验",学生的活动多了,课堂的"互动性"就强了. 相似文献
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在传统的教学中,教师在知识的传授方法上往往实施"满堂灌",忽视了学生问题意识的培养.而在新课程理念下,有的教师为了体现学生的主体地位,又把"满堂灌"变成了"满堂问",造成课堂教学的"虚假繁荣".教师一问,学生一答,有的问题很简单,思维含量 相似文献
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在过分重视分数占有主导地位的教育环境下,一些高中数学概念教学变成"一个定义、三点注意";定理教学变成"一背、二套";复习课变成"讲题、练题、反复讲、讲反复",已成为一些教师课堂教学的常规流程。这不仅与数学课育人本质不符,也不能保证眼前利益的最大化。笔者认为,高中数学教学要兼顾眼前利益和长远利益,可以从以下几个方面来改变。一、教学立意及其层次一是教学立意。教学立意即教师教学的主观意 相似文献
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目前初中生一方面由于课业负担繁重,使得他们没有时间走进"书海";再加上网络的冲击,越来越多的学生变成了"网虫",这样就给阅读教学带来了一定难度。而"课程标准"要求学生初中三年的阅读量是260万字。怎么解决这 相似文献