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新课改下必须注重教与学的问题,在考试开卷,提倡素质教育的大前提下,怎样使教师教好,学生学好,成为一个不可忽视的问题。教与学是一个相互矛盾的共同体。如何使这两个主体和谐共处,从而达到利益的最大化,是教学的一大目标,也是我们追寻的结果。 相似文献
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作业是教学活动中的一个重要环节,通过它可以了解教师教学和学生学习的情况,使教师能够及时发现问题、解决问题,不断改进教学方法,提高教与学的效率.作业是教学相长的关键,如何把握这个关键,笔者认为主要从以下儿个方面抓起.…… 相似文献
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如何使课堂短短的四十五分钟达到最高的效率,是英语教与学面临的重要问题之一.如何使我们的英语教师拥有有效的理念,进行有效的教学行为,达到有效的教学效果,是一个值得研究的问题. 相似文献
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"任务驱动"是一种建立在建构主义理论基础上的教学法.它要求"任务"具有目标性,使学生带着真实的任务在探索中学习.它的主要结构是:呈现任务——明确任务——完成任务——评价任务.教师的教与学生的学都是围绕着一个目标,基于几项任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,进行自主探索和互动协作学习的."任务驱动"教学法符合计算机课程的层次性和实用性.下面谈谈笔者在《PhotoShop》教学中是怎样运用"任务驱动"教学法的. 相似文献
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姚金伟 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
在课堂教学改革的中心问题,是处理好教师主导作用与学生主体作用的关系,实现教与学的辩证统一.根据笔者的教学实践,数学课堂教学中"设疑、联想、探索"的做法能改变学生的被动地位,使他们成为课堂教学的真正主体. 相似文献
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教与学的关系,是教学理论中的一个基本问题,教是为了不教,如何科学地认识教与学的关系问题,是整个教学理论体系的逻辑起点.本文对几种教与学的关系进行了论述,提出了把教与学的关系转到正轨上来的方法,强调了教学管理的创新. 相似文献
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教学实践证明,学生学习效能都是在解决每一个问题、改正每一个不足中逐步提高的.教师作为教学活动的引领者和学生学习活动的指导者,承担着引导、指导和评判的任务.评价性教学就是发挥教师在教与学双边过程中的评判辨析功效,使学生在及时评价和有效指导下,实现教育学双边活动效能提高的教学方式.本文论述了高中数学教学中,有效实施评价性教学策略的方法和举措. 相似文献
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教学过程是教师与学生的交流活动,是在教师的指导下,发挥学生主观能动性的一个过程,因此新课程改革首先要做是教与学双边活动的变革.在几年的教学改革中,笔者一直积极地参与其中,一边研究探索课堂教学,一边反思课改中存在的问题,在新课改的教学实践中收获了很多,现将自己的一点体会粗浅地整理一下,以供大家商榷. 相似文献
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文勇 《成都教育学院学报》2000,14(12):65-65,67
数学的教与学离不开解题。数学教育家波雷亚曾说：“掌握数学就是意味着解题。”而解题中的常见策略又是什么呢?笔者认为是转化。把一个陌生复杂的数学问题化成熟悉简单的数学问题，从而使问题得到解决，这就是转化法。如何转化?下面谈谈我的看法。 相似文献
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王媛媛 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
在目前的大学英语教学中,写作仍是大学生英语学习中的一个薄弱环节.本文试图运用错误分析理论,对笔者在教学过程中所见到的大学生英语写作错误进行统计归类,从教与学的角度全面地分析学生写作能力不高的原因,从而提出改进英语写作教与学的希望和要求. 相似文献
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张君明 《学生之友(小学版)》2013,(1):57-57
音乐游戏是孩子们最喜欢的音乐活动之一，它是一个能让孩子积极发现、并勇于探索的过程，幼儿在游戏活动中能自由自在、无拘无束的进行，它并不受命于教师，而是在教师引导下独立而主动学习的。但在实际教学中，许多问题也困扰着我们。例如：教师在引导中，如何处理“教与学”、如何真正激发幼儿的兴趣，使幼儿在活动中真正得到艺术享受，感受艺术魅力。笔者认为，有效地指导策略能帮助我们解决以上问题。 相似文献
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高明生 《中学数学教学参考》2008,(17)
编拟试题教师各有方法,就目前的情况看,笔者建议多从能力发展的角度去编拟,一个分析,一个目的,通过分析使学生能得到发展.笔者认为可以从涉及的知识点,易于出错的地方,解答本题的关键,解答此类问题的诀窍等方面入手.编拟试题的目的是促进与改善教师的教与学生的学,既是对已学内容的分 相似文献
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课堂是学校教学的主阵地,在新课程改革的大背景下,如何让老师充分发挥主导作用,让学生体现主体意识,如何提高初中数学课堂教学的有效性,已成为广大数学教师特别关心的问题.笔者认为,只有正确处理好教与学这两者之间的关系,数学教学的目标才能在课堂教学中完成. 相似文献
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李淑琳 《中国科教创新导刊》2007,(3):22-23
笔者通过对目前二外日语教学现状的分析,指出了其中的薄弱环节,通过近年来的教学实践与探索,提出了二外日语教与学的新思路,并论证了提高听说能力的必要性和可行性.同时也主张从传统教学模式转变到课堂交互的教学模式上来,使教与学得到平衡发展. 相似文献
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教与学是一个整体,在“以教师为主导,学生为主体”的教学思想指导下,如何发挥“主导与主体”作用,笔者认为,要突出“引”和“放”.即在教师的正确引导下,放手让学生积极参与教学,思路让学生讲(“出声想”),疑难让学生议,规律让 相似文献
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赵大磊 《新课程导学(上)》2013,(1):40+42
教与学的关系问题是教学过程的本质问题,良好的师生关系对教与学起积极促进作用。新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,教与学相辅相成、辩证统一。在教与学的过程中,教与学的关系并不是一成不变的,只有因地制宜,根据教与学的规律办事,才有可能使教学改革沿着健康的方向前进。 相似文献