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小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展.小班化教育也是全面体现二期课改精神的重要载体.自成为上海市首批初中小班化教育实验学校以来,我校以二期课改精神为指导,转变教育观念,以学生发展为本,积极探索小班化教学策略,实践教育方式从形式到内容的深刻变化,努力提高初中小班化教育实效. 相似文献
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根据学生不同的个性,施以适宜的个性化教育,促进每个学生富有个性的全面和谐地发展,进而推动社会发展.这是当代教育必须深入研究的重要课题. 何为个性化教育呢?笔者认为:个性化教育是以现代人本思想为指导,以先进的教育学原理为依据,旨在满足每个学生发展需要,使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育. 相似文献
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袁曦 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(1):85-87
素质教育是一种现代化教育理念.是一种全面发展、面向全体学生,以学生为主体,教育学生"会学"的教育;学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础,并对原有的素质结构不断进行转换、改造、升华的过程.素质教育是一种发展个性的教育;发展个性是实现素质教育最直接有效的途径,素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性.全面推进素质教育,必须克除应试教育的弊端,从解放学生个性、发展学生个性抓起,使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性,同时应该坚持在基础性、全面性、全体性之上讲究学生个性发展. 相似文献
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21世纪的高等职业教育是创新的教育,创新教育以培养学生创新能力为目标.作为实施创新教育、培养创新人才的教师,要以现代化教育思想为指导,全面更新教育观念,以全新的教育质量观促进学生全面发展,以全新的课程观重整课程结构,以全新的教学观优化教学过程,以全新的学生观落实以学生为本,以全新的师生关系观实现教学民主,以全新的学习观引导学生学会学习,从而全方位地培养学生的创新能力. 相似文献
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创新人才是建设创新型国家赢得国际竞争的关键.培养创新人才是大学的本质.大学作为以人才培养为根本,树立“以人为本”的办学理念,必须树立“以学生发展为中心”的教育理念,通过教育活动的作用,努力培养创新人才.“以学生发展为中心”就是要以学生的成人成才为本,尊重学生的人格,注重学生个性的发展和潜能的开发,以促进学生自由而全面地成长与成才.“以学生发展为中心”要通过全面发展和发扬个性相结合、科学精神和人文精神相结合、理论和生产实践相结合、做事和做人相结合、继承和创新相结合、发展智力因素和非智力因素相结合,促进人的创造性的发展. 相似文献
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数学教育的目的不仅在于让学生获得知识,掌握技能,而且在于培养学生的数学素养,促进学生全面、持续、和谐地发展.素质教育以人的发展为核心,倡导使每个学生达到充分而全面的发展,强调尊重学生的主体性和主动精神.而发挥学生的主体性,促进学生全面发展最主要是要激发学生的主体意识,培养学生的自主学习能力. 相似文献
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现代教育理论认为,素质教育是指:在对学生已有发展水平和可能发展潜力做出准确判断的基础上,利用遗传、环境和教育的积极影响,充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都获得尽可能的发展,从而促进其社会意识向个体品质的内化.素质教育包括以下三个方面:①要面向全体学生.②要促使学生德、智、体等方面的全面发展.③要让学生主动地发展.进一步地概括素质教育便是促进学生的全面发展与个性发展的统一.教学是实现教育目的的基本途径,课堂教学则是实施素质教育的主渠道,是学生获得知识、技能的一条最基本、最有效的途径,是影响学生个性全面发展的最基本的活动,也是其他途径所无法替代的.那么,如何营造适应素质教育的课堂教学氛围,确保让学生主动地、全面地发展,进而使之成长为社会主义市场经济体制下均的有用人才和成功者,这是我们每位教师的职责,也是当前亟待研究和解决的一个重要课题.现以思想政治课教学为例,谈谈我们的认识. 相似文献
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现代教育的特征是充分发展人的主体性,追求人的全面发展.新的音乐课程教材正是这样一套面向21世纪,着眼于人的发展的教材.即以学生全面和谐发展为根本出发点,创造一个有利于学生生动活泼主动参与的教育环境.给学生充分发展的时间和空间,以培养学生的创新意识和创新能力.那么,如何引导学生有效地参与学习的全过程.真正确立学生的主体地位.促进学生生动、活泼、积极、主动地发展?笔者现结合自己的教学研究与实践,谈一点认识与体会. 相似文献
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许心传 《中国职业技术教育》2002,(13):63
中等专业学校文化基础课程设置的依据是: 1.文化基础课程设置必须以"全面发展"为重要依据国家教育方针和社会主义教育目的是我国各类教育各类学校课程设置的最根本的依据. 中共中央、国务院在<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:"实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中."文化基础课是中等专业学校的必修课,是实施素质教育、培养学生全面发展的重要教育环节.中等专业学校必须从全面发展的角度、从适应21世纪知识经济和高科技发展的高度出发,设置文化基础课程,以"促进学生的全面发展和健康成长". 相似文献
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章凤红 《贵州教育学院学报》2006,22(3):29-31
以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心.以育人为本、促进学生全面发展是教育的核心任务,在德智体美教育中,要把思想政治教育放在重要战略地位,坚持德育为先,通过教书育人、管理育人、环境育人,促进学生全面发展. 相似文献
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素质教育是面向全体学生的教育,是促进每个学生全面发展的教育,是充分调动学生积极性,使他们主动地、生动活泼地得到发展的教育。它是一种从人本身的天赋出发,以全面发展学生的潜在素质、培养学生全面发展的完整人格为目的,以传输以往文化的精华和在学生的成长中对学生进行适当的引导为操作途径的教育训练活动。而在现实教育实践中,重智能教育、轻人格教育的现象较为明显。有研究者曾对某市15所学校的21个高智商学生进行综合调查研究,发现这些学生普遍存在下列人格缺陷:自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、嫉妒心强、心理承受力差… 相似文献
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素质教育以全面提升学生的综合素质为目标,以学生和社会的长远需要和发展为方向,关注学生学习态度和知识运用能力的培养,以生动、活泼、主动地发展为主要特征,重点体现教育的主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。在提倡素质教育的新形势下,小学语文教学要遵循素质教育理念,全面贯彻实施素质教育政策,以更好地提高小学语文教学质量,全面发展小学生的综合素质。这也是新时期小学语文教师面临的教育要求和教育课题。 相似文献
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基础教育新课改的核心理念是培养学生个性,促进学生全面、和谐地发展。苏霍姆林斯基的情境教育思想对我们的教育实践具有普遍的指导意义。它启示我们在新课改的教育教学中应注重以学生“周围世界“为源泉,创设富有教育意义的情境;以“学生活动“为途径,使学生获得亲身体验;建立人文、科学的校园环境文化和创建和谐民主的人际关系,以促进学生全面、和谐地发展。 相似文献
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教育的本质就是发展,素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展。“以学生发展为本”提高学生德、智、体、美全面素质是现代学校教育的新理念。这一办学理念的主要含义是:学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展,是指学生素质的全面发展而不是只 相似文献
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王春华 《遵义师范学院学报》2009,11(2)
贯彻落实坚持以人为本,以促进人的全面发展为目标,实现社会的全面、协调、可持续发展的科学发展观,是指导新时期我国高校学生思想政治教育工作的思想武器.高校思想政治教育要与时俱进,更新观念,坚持以人为本的价值标准,以职业发展为导向,加强学生的基础文明和心理健康教育,实现学生的全面发展. 相似文献
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高玉梅 《廊坊师范学院学报》2008,24(2):101-102
以人为本是科学发展观的核心,也是加强和改进新时期大学生思想政治教育工作的重要突破口.坚持以学生为本,就要全面而准确地把握学生的思想状况,以学生的利益作为工作的出发点,明确人性化的心理原则,把实现学生的全面发展作为工作的最终日的. 相似文献
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生本德育理论是一种以马克思主义关于人的全面发展理论为基础的教育理念或教育思想.这一概念是由以人为本的提法演化而来的,它以学生的健康成长为直接目标,以促进大学生的全面发展为终极旨趣.生本德育的根本出发点是一切为了学生的自由全面发展,基本手段是依靠发挥学生的主观能动性促进学生发展;从方法论意义上来说,就必须坚持“从学生中来,到学生中去”.在生本德育实践中,必须重视德育课堂、社会实践以及心理教育在学生发展中的独特价值. 相似文献
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以育人为本让学生主动参与自我管理 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是崇高的社会公益事业,学校是培养人才的重要基地,学校教育活动直接关系到青少年学生各方面素质的发展,决定着全民族素质的提高.因此,我们教育工作者必须以育人为本,全面贯彻党和国家的教育方针,全面地实施素质教育,全面提高教育质量. 相似文献
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新课程理念的核心是摒弃传统、落后的教学方式,实施教育教学的创新.这就迫切要求在小学数学教学中改革因循守旧的教育模式,落实以学生为教学主体,以全面发展学生为教学目标,以培养学生数学思维能力、创新能力、分析解决问题能力为教学任务的新型教育模式.基于此现状,本文对小学数学教学的新型教育模式进行剖析,旨在切实提高小学数学教学质量,促进学生全面健康发展. 相似文献
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范欣 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
充分发展学生的智力和能力,促使学生全面、健康地发展,是教育的最终目的,而这些发展往往都需要以学生的思维品质为突破口,因为思维品质是智力与能力的具体表现形式.因此,在教学中培养学生的创新思维是十分重要的教学环节.下面以小学美术教学中学生创新思维的培养为例进行一些探索. 相似文献