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一、学校概况查里斯·斯德特大学(Charles Sturt University,CSU)主校区位于澳大利亚新南威尔士州南部最大的内陆城市沃加·沃加,占地近2000公顷,建立于1989年,以1829年抵达这里的查里斯·斯德特船长的名字命名。在此之前,师范学院和农学院分别于1947年和1949年在现今的校园中成立。经过几十年的发展,该校已经成为澳大利亚大学远程教育中的佼佼者。学校可以提供覆盖面广、内容丰富的学习课程,以满足不断变化的就业市场的需要。目前,全校拥有教师575名(不包括辅助人员和行政管理人员),学生总数大约3万人,其中在校学生1万多人,近2万接受远程教育。学校下设艺术、商务、教育、卫生、科学与农业五大学院,主要分布在沃佳、奥布瑞、巴瑟斯特等几个校区,可以向学生提供300多门课程服务和全方位 相似文献
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据澳大利亚职业教育研究中心（NEVER）2014年6月10日报道,日前,澳大利亚约有15万名学生将对他们在技术与继续教育、私立培训机构、成人与社区教育部门的培训经历做出评价。 相似文献
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从澳大利亚的TAFE学院看职业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚的职业教育是很有特色并很成功的。对于这一点,我在随团考察澳大利亚职业教育期间感受颇深,尤其是他们的TAFE学院的教学模式,有许多独到之处,值得我们借鉴。在澳大利亚TAFE是一个家喻户晓的名词。其实,它是TechnicalandFurtherEducation的缩写,译成中文便是"技术与继续教育"。澳大利亚的技术与继续学院绝大多数是公立的。70％的中学毕业生进人技术与继续教育学院学习。学校实行多种学制和证书制度,比如两年制的学生可以得到一张证书（celtificate）,三年制的则可以得到一张文凭（diPloma）,还有各种形式的实用技术短… 相似文献
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据世界大学新闻网2012年6月17日报道．如今．越来越多的学生已不必靠进入学校接受传统教育来获取学位了。拥有20年历史的澳大利亚开放大学（OUA）在过去4年中招生数翻了一倍。超过5．5万名学生选择了OUA的1400门课程。OUA首席执行官保罗．韦普高说：“招生人数的增加反映了学生对网络教育的欢迎．网络教育适合现在学生的生活方式和工作态度。” 相似文献
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澳大利亚高等职业学校的设置与管理 总被引：2，自引：0，他引：2
１９９９年８月,高等职业学校设置与管理培训考察团赴澳大利亚重点考察了该国高等职业教育的发展过程、形式特点及澳大利亚技术与继续教育（ＴＡＦＥ）的管理体制、学校设置标准等。我们考察的院校,分为普通大学、高等职业技术学校和举办普通高等教育与职业技术教育的双重院校机构。三类学校教育,因校而异,模式不同,但就其实施职业教育和培训的制度、原则、方法及教育内容等则有许多共同之处值得借鉴。澳大利亚现有３８所大学（Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）和２５０所技术与继续教育学院（ＴＡＦＥ）。ＴＡＦＥ现有在校生１３０万,其中海外… 相似文献
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据世界大学新闻网2012年6月17日报道,如今,越来越多的学生已不必靠进入学校接受传统教育来获取学位了。拥有20年历史的澳大利亚开放大学(OUA)在过去4年中招生数翻了一倍。超过5.5万名学生选择了OUA的1400门课程。OUA首 相似文献
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柏林大学的传统及其对我国高教改革的启示 总被引：7，自引：0，他引：7
柏林大学的传统及其对我国高教改革的启示韩骅一１８１０年在Ｆ·ＶｏｎＫ·Ｗ·洪堡（１７６７－１８３５）办学思想指导下成立的柏林大学，在德国高教史上占有特殊的地位。它既是１７－１８世纪德国新大学传统的集大成者，也是１９世纪德国乃至欧美大学竞相效仿的对象，... 相似文献
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综观世界各国高等学校采用的教学管理制度可分为学分制、学年制和学年学分制三种模式。实行学分制教学管理的代表性国家是美国,一般都认为哈佛大学是实施学分制最早的学校,经过《独立宣言》的起草人、美国第三任总统托马斯·杰弗逊倡导的课程改革和乔治·提克诺在哈佛大学引进选课制,一直到哈佛大学第17任校长,年轻的化学家查尔斯·威廉·艾略特在其40年的任职期间,坚决实施选课制,改革课程设置,逐步 相似文献
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TAFE:澳洲职教的灵魂——访新南威尔士州教育部官员Diane Seath女士 总被引：1，自引：0，他引：1
TAFE是Technical and Further Education的简称,即技术与继续教育,它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系,至今已有100多年的历史,也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一.
澳大利亚新南威尔士州有11所提供TAFE课程的学院,每年培训的学生有50万之多.戴安娜(Diane Seath)女士是新南威尔士州的教育部官员,在TAFE教育领域工作了20多年,从老师到主管,再到系主任,她见证了TAFE近年来的发展.本刊特别邀请戴安娜女士为我们深度解析澳大利亚的职业教育,尤其是新南威尔士州的职业教育发展状况. 相似文献
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日本职业教育的目标，一是培养学生自我管理能力；二是培养学生的敬业精神；三是培养学生从事一定职业的技能和能力，促进个性发展。日本职业教育主要由学校职业教育和社会公共及企业内的职业培训教育两大部分组成。其中学校职业教育主要是从高中阶段开始，有高中职业学校、高等专门学校、短期大学、专修学校。 （1）高中职业学校 日本高中教育主要分普通高中（简称普高）和职业高中（职高）两种。普高主要对学生进行统一的普通高中教育课程；职高则按职业方向进行教育，设有农业、工业、商业、水产、家庭、医护等35种职业科目。 日本职高的… 相似文献
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邓小俐 《中学数学教学参考》2006,(6):59-60
IBDP的全称是Inlernational Baccalaureate Diploma Program（国际文凭大学预科项目），它是IBO国际文凭组织下设的三个课程之一（其余两个为PYP和MYP）．取得文凭的学生可以申请入读世界上3000多所知名大学．我们学校为IBO的成员学校之一，实施这个项目只有5年的时间，但毕业生已经遍布英国、美国、加拿大、澳大利亚等英语国家的高等院校． 相似文献
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德国职业培训可分为学校教育系列的双无制职业教育,针对的是中学毕业牛,它是在职业学校和企业或跨企业的培训场所进行的,注重实践环节;另一块是成人教育系列的职业继续教育,主要针对失业者,没到失业威胁的）在职者、未完成或未受过职业教育的青少年等,由职业继续教育承担机关进行培训。职业继续教育又可分为职业进修（适应新技术的进修与晋升进修）和转岗培训。德国职业进修公司是德国从事职业继续教育的最大承担机关之一,是在1953年由德国工会联合会创建的（德工联占有股份69．3％）,按企业形式动作,由于它是一个不以盈利为目的… 相似文献
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美国加利福尼亚大学副教授查尔斯·卡费尔德对一千五百名取得杰出成就的人物进行了调查和研究。他发现,这些人具有某些共同的特点,而且这些特点并不是他们天生的,谁都可以学到。 相似文献
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澳大利亚国家培训局职能: ·制定政策,特别是国家培训框架,保证培训成果在全国范围内得到认可并可通用; ·制定全国职业教育与培训发展战略,确保职业教育与培训符合当前和新兴产业对技能的需求,为经济发展服务; ·管理联邦政府向各州和地区的职业教育与培训提供的拨款。 相似文献