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1.
王菊香 《乌鲁木齐职业大学学报》2002,11(4):79-82
交际法语言教学的目的在于提高学生的语言交际能力 ,而交际能力、社会语言能力和语言交际能力的掌握程度直接影响着交际效果。本文通过对语言策略能力的简要概述 ,列举了调整扩大语言策略的方式 ,力求引导学生在语言交际实践中通过几种适当的训练方法 ,有意识地培养提高学生语言策略能力 ,使学生运用有限的语言知识 ,达到交际目的 相似文献
2.
非语言交际跟语言交际一样是人类交际不可缺少的一部分,它在人类交际中起着语言交际无法替代的作用。因此,教师在教给学生语言技能的同时也应注意对学生非语言交际能力的培养。文章论述了非语言代码的交际功能及非语言代码与语言交际能力的关系,提出了培养学生跨文化非语言交际能力的一些方法和策略。 相似文献
3.
交际法又称“意念法、功能法”。交际法的教学目的是培养学生的交际能力,使学生能够在不同的交际场合中运用所学语言与不同的对象进行有效的、得体的交际。二外日语作为一门语言,是为了能让学习者掌握语言规则、正确运用语言,应充分重视应用会话能力。 相似文献
4.
培养语言交际能力,运用英语进行交际,是英语教学研究领域中的重要课题之一。英语教学的最终目的就是培养学生的语言交际能力,使学生能够自如地运用英语进行日常表达及交际活动。而小学阶段又是学生形成语言交际能力的关键时期,因此,在小学阶段着重培养学生的语言交际能力尤为重要。 相似文献
5.
黄春雨 《辽宁广播电视大学学报》2001,(4):52-52
在我国的外语教学中,听力课越来越受到重视。上好听力课,大面积提高学生的交际能力已成为外语教学的重要课题。在听力课教学中处理好听与说的关系是提高学生的言语表达能力的关键。列宁说过,语言是人类最重要的交际工具。学习语言其目的在于交际。近代语言学家主张,要把语言当作交际工具来学,当作交际工具教,当作交际工具来掌握,从而体现出语 相似文献
6.
大学英语教学应强化交际策略能力培养 总被引：1，自引：1，他引：1
交际策略是交际能力的一个重要组成部分，是影响第二语言学习者中介语形成和发展的因素之一。培养学生的语言交际能力，应从强化语言交际策略意识入手，将交际策略贯穿于大学英语整个教学过程的始终，从而达到培养学生语言综合应用能力的目的。 相似文献
7.
作为一种交际工具,语言具有社会交际功能,学习语言的目的是为了交际,英语教学的最终目的则是培养学生用英语进行交际的能力。因此,大学英语教师责任重大,不仅要教会学生语言基础知识,更重要的是教会学生运用所学语言在不同的场合中对不同的对象进行有效的、得体的交际。 相似文献
8.
尹瑞雪 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(6):85-86
语言是交际的工具。外语教学的最终目的是通过训练,培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。本文从四个方面阐述了如何培养学生的外语交际能力。 相似文献
9.
上海市目前使用的新编教材,以“结构-功能”为主,突出了听和说的训练,将培养学生的交际能力摆在了首位。然而教学中也出现这样的误区:认为培养交际能力就不必重视语法教学,有的甚至反对语法教学。其结果导致了中学生的语法水平下降,严重影响了语言运用能力的发展,不能完全达到培养学生的交际能力的目的。我们知道,交际能力是指运用语言进行交际的能力。交际能力包括语言使用的准确性,即语法性,还包括语言使用的恰当性,以及现实性。因此,要培养学生的交际能力,首先要重视培养学生的语法能力。 相似文献
10.
语言交际能力是人必备的一项技能,但在实际生活中,学生的口语交际能力却不尽如人意。本文从口语交际训练的氛围、目标和方法等方面谈谈如何优化口语交际练习的策略,从而有效提高学生的口语交际能力,尽显语言之美。 相似文献
11.
语言是交际的工具。语言是教学目的培养学生的交际能力。交际能力的培养须一定的语言和语言知识和语言技能为基础。本文就语言的重要性、交际能力及其培养谈谈自己的体会。 相似文献
12.
上世纪80年代以来，外语教学研究与实践都是交际教学法独领风骚。交际教学法认为语言的本质在于它的社会交际性，语言教学不仅仅妻让学生获得语言能力，更重要的是让学生获得交际能力。本论文以历史的眼光阐述了交际教学法的产生，交际教学法的实质，以及交际教学法在应用时出现的一些问题。 相似文献
13.
周瑞珍 《赣南师范学院学报》2001,(5):96-97
围绕语言能力与语用能力相结合这一中心 ,来提高学生言语交际能力 ,在教学中应精心安排课堂教学 ,创造语言环境 ,在打好语言基础的同时 ,培养学生恰当地运用语言交际策略的能力 ;开展多种形式的语言交际活动 ,不断发展和提高学生的口头交际能力。 相似文献
14.
在传统的英语教学中,主要是运用“听说法”,这种教学方法注重了学生的内在心理因素,但忽视了语言外在的社会文化因素,舍弃了语言的交际功能,从而导致部分学生虽然语言能力比较强,语言知识比较丰富,但是交际能力和语言运用的能力较差。本文介绍了“模拟情境教学法”,并讨论了如何通过“模拟情境教学法”提高学生的交际能力。 相似文献
15.
口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。小学正是学生发展口语交际能力的最佳时期,那么教学中怎样培养学生的口语交际能力呢? 相似文献
16.
崔俊霞 《安阳师范学院学报》2010,(1):115-117
交际教学法在英语教学中的推行旨在培养学生的英语交际能力,与之相伴的是英语语法教学的淡化,其结果是：学生英语交际能力的进一步提升遇到了障碍。本文就语法教学与交际能力间的关系进行了探讨,认为扎实的语法知识是规范语言和提高语言准确性的基础,语法能力是交际能力的有效途径和保证。因此,交际教学法不但不排斥语法教学,而且会加强语法教学。 相似文献
17.
英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。语言是一种社会现象,个人的语言能力只有在社会交际中才能发展起来,因此,能否在语言的实践中去教英语是能否使学生真正掌握英语的关键,交际能力只有在语言运用过程中才能逐步培养出来。下面结合我从事英语教学工作的点滴经验,谈一谈培养学生交际能力的体会。 相似文献
18.
武爱华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(5):77-78
交际法教学是英语教学中切实可行的教学方法,通过交际法教学能有目的的培养学生的交际能力,重点从打好语言基础、语言操练过渡到语言交际,培养学生的交际能力。 相似文献
19.
刘伟 《山东教育学院学报》2006,21(6):39-41
传统的语言教学都是重视语法而忽视语言语用功能的传授,这已成为学生交际能力提高的一个障碍。成功地运用语言进行交际,单靠语言知识是不够的,还必须具备相应的语用能力。在课堂教学中有目的地培养学生的语用意识,可以使学生根据语境恰当的运用语言,从而使交际更为成功。 相似文献
20.
语言学习的目的是培养语言交际能力,而口语交际能力是语言交际的重要组成部分。少数民族学生英语口语水平较低是由多方面原因造成的。结合学生实际情况,探索出切实可行的办法和有效措施,来提高少数民族学生的英语口语交际能力对提高课堂效率和教学质量有着重要意义。 相似文献